學習目標

　　1.繼續(xù)閱讀《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》，進一步了解現(xiàn)代信息傳遞方式的特點，體會信息對人們生活的影響。

　　2.閱讀《把握自己》認識沉迷于網(wǎng)絡的危害，堅定把握自己，告別網(wǎng)吧的決心。

　　一、閱讀材料，體會影響

　　1.默讀五篇閱讀材料，聯(lián)系材料中的具體事例說說信息是如何影響和改變?nèi)藗兊纳�活�?/p>

　　2.小組討論。

　　3.課堂交流。

　　鼓勵學生從多個角度去理解閱讀材料，感受信息對人們生活的影響。比如：

　�。�1）信息傳遞錯誤導致了西周滅亡。──《烽火戲諸侯》

　�。�2）信息的及時傳遞“大大增強了希臘人抵抗波斯侵略軍的信心。”──《“我們勝利了”》

　�。�3）信息傳遞方式的進步，不僅可以傳遞文字信息，還可以傳遞多媒體信息。──《神奇的電腦魔術師》

　�。�4）信息傳遞方式的變化使許多原來不可能的事變成可能，實行超遠距離的救助。──《網(wǎng)上呼救》

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　　（5）認識沉湎網(wǎng)絡的危害──《把握自己》

　　二、重點閱讀，深入體會

　　1.重點閱讀《網(wǎng)上呼救》。

　　（1）默讀課文，思考：

　　①蘇珊是在怎么樣的情況下呼救的？

　　②桑恩救援的過程是怎么樣的？

　�。�2）邊讀材料邊思考，在文中找出有關的句子，再用自己的話說說。

　�。�3）課堂交流。

　�、偬K珊當時的緊急情況：“圖書館里一片寂靜，這一層只有她一個人。離他最近的電話在外面的走廊上，靠瘸著的腿走到那里是辦不到的。”

　　如果你就是蘇珊，你能怎么辦？如果沒有網(wǎng)絡，結(jié)果會怎么樣？

　�、诓蹲轿闹械挠嘘P信息，理清桑恩救援的過程：

　　網(wǎng)上呼救—→打電話給縣政府—→打電話給救援中心—→救援人員趕到學校

　�。�4）這一次跨越大西洋的不可能的救助行動，帶給你怎樣的啟示。

　　學生可能有多種多樣的回答，教師要善于總結(jié)，引導學生發(fā)現(xiàn)信息傳遞方式的進步，使不可能的事成為了可能。

　　2.重點閱讀《神奇的電腦魔術師》。

　�。�1）默讀材料，說說電腦能變哪些“魔術”？

　�。�2）教師展示電腦制作的多媒體作品，讓學生感受信息傳遞的進步。

　　3.重點閱讀《把握自己》。

　　（1）想一想：從這篇演講稿中，你明白了什么？

　　①沉迷于網(wǎng)的危害：影響學習成績；影響身體健康；導致犯罪……

　�、谇嗌倌暌�調(diào)整好心態(tài)，不要被它所控制、所奴役。

　�。�2）課堂討論。

　　怎樣理解“網(wǎng)絡能造就人才，也能誘使許多對事物辨別能力差的人走向無底深淵。”

　�、賻熒�共同歷數(shù)“網(wǎng)絡英雄”和他們的故事。

　�、诼�(lián)系生活實際，了解沉迷網(wǎng)絡的危險。

　�、坌〗Y(jié)：網(wǎng)絡中的信息資源，有效地利用資源就能獲得成功，被不良信息捕獲就會發(fā)生悲劇。

　�。�3）面對網(wǎng)絡怎樣才能“把握自己”。

　�、賹W生討論，自由發(fā)言。

　�、诮處熜�讀“青少年網(wǎng)絡文明公約”。

　　三、學科整合，延伸體驗

　　1.結(jié)合信息技術課，讓學生自己動手操作，如在電腦上欣賞照片、音樂、動畫，收發(fā)郵件、賀卡等，親身體驗多媒體電腦和網(wǎng)絡的神奇，感受現(xiàn)代信息傳輸?shù)姆奖憧旖荨?/p>

　　2.談談電腦和網(wǎng)絡給自己和家人生活、學習、工作帶來的變化。