教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入，揭示課題

　　1.自由談?wù)剬?duì)非洲的印象。

　　2.出示課題：“彩色的非洲”。

　　二、整體感知，了解“非洲的彩色”

　　1.自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，找出文章的中心句。

　　2.出示句子：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界��！”

　�。�1）理解“色彩斑斕”的意思。

　�。�2）朗讀句子

　　3.默讀課文，思考：課文從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹非洲是一個(gè)“色彩斑斕”的世界？

　　4.課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生概括：

　�。�1）非洲的藍(lán)天、驕陽(yáng)是彩色的：

　　（2）非洲的植物世界是彩色的；

　�。�3）非洲的動(dòng)物世界也是彩色的；

　　（4）非洲的藝術(shù)是彩色的。

　　5.課文中用了哪些句子把這些內(nèi)容連接起來(lái)？找出這些句子。思考：這些句子在文中有什么作用？

　　三、深入閱讀，體驗(yàn)“非洲的彩色”

　　1.色彩斑斕的非洲給我們的視覺(jué)帶來(lái)了強(qiáng)烈的沖擊。再仔細(xì)地朗讀課文，劃一劃：非洲的哪一處地方最讓你心動(dòng)，讀一讀，品一品。

　　2.自由交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

　　（1）自由朗讀課文第四自然段：哪些詞語(yǔ)寫出了花之多，花之艷？

　�、俪鍪揪渥樱�“芒果樹(shù)開(kāi)的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花，仙人樹(shù)開(kāi)的是金燦燦的黃花，玉蘭樹(shù)高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹(shù)綻開(kāi)的花朵比綠葉還多，一棵似一團(tuán)火，一排是一片霞。”

　　“高擎”和“綻開(kāi)”兩個(gè)詞妙在哪里？“一棵似一團(tuán)火，一排是一片霞”寫出了什么？指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

　�、诔鍪揪渥樱�“還有一種叫做花樹(shù)的樹(shù)，更是妙不可言，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹(shù)上像是開(kāi)滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹(shù)的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點(diǎn)頭。”

　　花樹(shù)的“妙不可言”妙在哪里？這樣的樹(shù)你看到過(guò)嗎？你仿佛聽(tīng)到這位“含情脈脈的少女”在對(duì)你說(shuō)些什么？此時(shí)，你會(huì)做什么？你想說(shuō)什么？

　　指導(dǎo)有感情地朗讀這一句話。

　�、塾懈星榈乩首x第三自然段。

　�。�2）自由讀第五自然段，最難理解的句子是哪一句？

　�、俪鍪揪渥樱�“那些蝴蝶經(jīng)過(guò)防腐處理，制成了精美的工藝品。其顏色不僅有赤橙黃綠青藍(lán)紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接。”

　　蝴蝶變成了工藝品，它們彼此的顏色怎么還會(huì)“交織著，滲透著，輝映著”呢？“目不暇接”是什么意思？我們?cè)谠趺礃拥那闆r下會(huì)“目不暇接”？

　　小結(jié)：當(dāng)無(wú)數(shù)的色彩斑斕的蝴蝶一下子全部呈現(xiàn)在你眼前時(shí)，燈光、蝴蝶的色彩，交相輝映，紛紛映入你的眼簾，你一會(huì)兒看這朵，一會(huì)兒又看那只，眼花繚亂，所以種種色彩就“不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著”了。

　　②有感情朗讀，把蝴蝶的多，色彩的美，你的眼花繚亂表現(xiàn)出來(lái)。

　�。�3）自由讀第七自然段，非洲的音樂(lè)、舞蹈和非洲人的性格怎么也會(huì)是彩色的呢？

　�、僬故痉侵薜膱D片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)印象。

　�、趶�(qiáng)悍而熱情的非洲人用他們的奔放的舞蹈在向人們說(shuō)著什么？

　�、塾懈星榈乩首x這一段話。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，介紹“非洲的色彩”

　　1.自主作業(yè)：

　�。�1）朗讀自己喜歡的句子，展示非洲的色彩斑斕；

　�。�2）摘抄描寫非洲的優(yōu)美的文句。

　�。�3）請(qǐng)你當(dāng)一回導(dǎo)游，選擇其中一個(gè)方面，來(lái)介紹非洲。

　　2.總結(jié)：非洲是一方熱土，他古樸、自然、美麗；他吸引了世界人的目光，他更呼喚人們對(duì)和平的心態(tài)對(duì)待這片淳樸的土地；非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護(hù)這片奇異的土地。