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小學(xué)二年級語文教案——《家鄉(xiāng)的秋白梨》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

2009-12-22 19:18:22     下載試卷     標(biāo)簽:二年級 教案 語文

  設(shè)計(jì)理念

  根據(jù)課文的語言特色和三年級學(xué)生語言發(fā)展的特點(diǎn),抓住“秋白梨不但個兒大,而且香甜可口”這個句子和“躲”“掛”“點(diǎn)頭微笑”等描寫秋白梨生長過程中不同階段的詞語,進(jìn)行動態(tài)的典型語例訓(xùn)練,以培養(yǎng)學(xué)生感悟和運(yùn)用語言的能力。

  設(shè)計(jì)理念

  充分利用課文語言特色,發(fā)揮學(xué)生形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn),進(jìn)行注重感悟和運(yùn)用的典型語例訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語感。

  教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

 。ㄒ唬┳宰x課文,整體感知。

  提示課題后,提出預(yù)習(xí)要求,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文,以多種形式引導(dǎo)學(xué)生初讀課文。

 。ǘ┻M(jìn)行感悟、探究式的句式訓(xùn)練。

  1、理解和運(yùn)用“不但……而且……”這個句式。

  成熟的秋白梨有什么特點(diǎn)?課文里有一句話,請同學(xué)們默讀課文,把這句話劃出來。

  在學(xué)生默讀思考的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的回答,出示句子:江灣的秋白梨不但個兒大,而且香甜可口,咬一口,甜水直流。

 。ǎ保﹩l(fā)思考:這句話中的“個兒大”“香甜可口”這兩個詞語能否調(diào)換位置?

  引導(dǎo)學(xué)生從兩個方面領(lǐng)悟“不但……而且……”這個句式的特點(diǎn)和用法。一是根據(jù)

  課文的內(nèi)容和寫作順序,使學(xué)生知道這句話在課文中起承上啟下的過渡作用。“個兒大”承接了上文,而“香甜可口”則順勢引出下文。二是根據(jù)遞進(jìn)句的特點(diǎn),通過朗讀使學(xué)生體會到“不但……而且……”這一句式中的語氣和前后內(nèi)容的遞進(jìn)關(guān)系。

 。ǎ玻┰僮h:“個兒大”“香甜可口”能否調(diào)換位置?

  學(xué)生沿著前面的思路自然會說不能調(diào)換。這時教師就創(chuàng)設(shè)一個情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

  交際性和用語訓(xùn)練:現(xiàn)在,假如我們來到了秋白梨的故鄉(xiāng)——江灣,只見街上擺滿了大大小小的秋白梨。這時,一位熱情的老大爺拿出一個很大的秋白梨讓你品嘗。請你用上“不但……而且……”說一句話表達(dá)自己的心情。學(xué)生會說“熱情的老大爺給了我一個秋白梨,它不但香甜可口,而且個兒大。”“啊,這個秋白梨不但香甜可口,而且個兒大。”“謝謝老大爺,這個秋白梨不但香甜可口,而且個兒大。”

  上述語句反映了學(xué)生現(xiàn)有的語言發(fā)展水平,教師要注意從兩點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥:一是注意禮貌,如第三個學(xué)生說的話就比較好;二是注意語感,“香甜可口”是四個字,“個兒大”是三個字,讀起來有關(guān)重腳輕的感覺,如改作“這個秋白梨不但香甜可口,而且個兒很大”,“這個秋白梨不但香甜可口,而且個兒特別大”,就會好些。

  (3)利用第二自然段的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的遷移運(yùn)用。

  “春天,梨花開了,滿山的梨花一片雪白,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片銀海。山上到處是梨花的清香,蜜蜂哼著悅耳的小曲,在梨花中飛舞。”在讀書懂句子的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生用“不但……而且……”進(jìn)行創(chuàng)造性的概括與表達(dá):“春天的梨花不但好看,而且散發(fā)出陣陣清香。”

 。病⒁龑(dǎo)學(xué)生在概括成熟了的秋白梨特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,探究,感悟描寫秋白梨樣子可愛的句子:成熟了的秋白梨一個個像玉石雕成的葫蘆,上小下大,樣子十分可愛。

  思考:作者把秋白梨比作什么?把秋白梨比作葫蘆,有什么可愛的?“上小下大”這個詞語有什么作用,可以去掉嗎?通過朗讀,使學(xué)生感悟到“像玉石雕成的”這個比喻寫出了秋白梨的質(zhì)地,用“上小下大”則通過具體形象地寫出了秋白梨的形狀。結(jié)合具體的語境讓學(xué)生熟記“雕”字的寫法。

 。、教學(xué)第三段,主要抓以下的訓(xùn)練點(diǎn):

 。ǎ保┫茸寣W(xué)生自讀課文,理清語序。

 。ǎ玻┩ㄗx全段,在理解這段話是按時間順序連接起來的基礎(chǔ)上,抓住表示

  時間的詞語“春天、初夏、秋高氣爽的時候”,體會這樣表達(dá)在課文里的作用和效果。

 。ǎ常├首x,感悟“躲、掛”等詞的語用特點(diǎn)。

  初夏,梨樹上青青的果實(shí)躲在翠綠的葉子中間,像一個個害羞的小姑娘。

  抓住“躲”字引導(dǎo)學(xué)生感悟:初夏梨樹剛結(jié)果,小小的果實(shí),青青的顏色與翠綠的葉子十分相似,不容易分辨,因此,用“躲”字十分恰當(dāng)。同時,從“躲”字聯(lián)想到害羞的小姑娘,也很自然,突出了作者對小青果的喜愛。換上其他詞,都無法達(dá)到這種效果。

  秋高氣爽的時候,黃中透白的秋白梨掛在枝頭,在微風(fēng)中點(diǎn)頭微笑。

  這里為什么用“掛”字而不用“躲”字?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文領(lǐng)悟到:秋天,青青的果子長成了黃中透白的秋白梨,在翠綠的葉子中“躲”不住了,只好沉甸甸地掛在枝頭上,并在微風(fēng)中點(diǎn)頭微笑了。

  最后,回歸全文,在熟讀課文的基礎(chǔ)上,背誦全文。

 。ㄔu點(diǎn):把語例研究、語感培養(yǎng)和語用訓(xùn)練,按照課文的語言特色和三年級學(xué)生的語言水平,進(jìn)行整合設(shè)計(jì),本案即是在這方面進(jìn)行的一次有價值的嘗試和探索。它擺脫了希望用語文知識來指導(dǎo)語文學(xué)習(xí),用情節(jié)分析來實(shí)施精神升華的誤區(qū),而把語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)達(dá)成的目標(biāo),讓學(xué)生在閱讀、感悟語言文字本身中來實(shí)現(xiàn)。)◆

 

來源:網(wǎng)絡(luò)

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