教學目標

　　1、學會13個生字，讀寫“自言自語”等11個詞語，會用‘思考、吸引力“說話。

　　2、會照樣子用“為什么”提問題，會讀經過改編的課文句子。

　　3、會正確、流利地朗讀課文。

　　4、感受牛頓從非常普通的現象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習慣。

　　教學重點

　　會用‘思考、吸引力“說話；會正確、流利地朗讀課文；感受牛頓從非常普通的現象中提出問題。

　　教學難點

　　感受牛頓從非常普通的現象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習慣；會照樣子用“為什么”提問題。

　　教學準備

　　課件、生字卡片等

　　課時  三課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標

　　１、初讀課文，了解課文　內容，練習正確流利地朗讀課文。

　　２、細讀課文２－４段，憑借課文內容練習說話。學會相應的生字。

　　教學過程

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題：(5’)

　�。�、小朋友都吃過蘋果，蘋果紅紅的，圓圓的�？墒�，你看到過蘋果長在樹上的樣子嗎？（出示課件：幾棵結滿紅蘋果的蘋果樹）看圖說說成熟蘋果的樣子。

　�。�、我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的，要是不摘蘋果熟透了，會怎樣呢？（出示課件：蘋果落地的畫面，并出示課題《蘋果落地》。）

　�。�、齊讀課題，說說你看到蘋果落地有什么想法？有一位小朋友卻從蘋果落地這個現象中發(fā)現了問題，并進行研究，成了一位大科學家。

　　二、自學課文：(6’)

　　要求：１、輕聲讀課文，讀準字音，記住字形，想想意思。

　　２、標上節(jié)號，想想課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的人？

　　三、檢查：(5’)

　�。�、指名分段讀課文，并正音。

　�。�、討論課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的人？

　　四、學習第２－４段：(20’)

　　１、那么，牛頓看到蘋果落地，他是怎么想的呢？課文是哪幾節(jié)？找出來讀一讀，想一想。自由讀課文２－４節(jié)。

　　２、交流學習：

　�。保�、師邊敘述，邊出示課件：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下，忽然發(fā)現……

　�。玻�、出示句式說話：

　　一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下休息，忽然發(fā)現

　　自由準備，指名說，并同桌互相說一說。

　　３）、朗讀課文第２節(jié)。

　�。矗�學習生字“掉”。

　�。�、再讀課文，思考：牛頓看見蘋果落地，他開始怎么想，后來，他又是怎么想的？劃出牛頓心里想的句子。

　　４、交流：１）、按要求說話：

　　他想：

　　他又想：

　　同桌互說，指名說一說。

　　２）、讀一讀３、４兩節(jié)，說說有沒有不懂的地方。

　　結合學習生字“言、而”，說說怎么樣是“自言自語”，齊表演。劃出自言自語說的話，指導朗讀。

　�。�、指導朗讀這兩節(jié)。自由讀，指名讀，齊讀。

　　五、指導抄寫生字，并評議。(4’)

　　教后感:

　　在教學時,我讓學生先看圖說話,再分學習小組學習2-5節(jié)課文,要求想一想學會了哪些生字,用“——”劃出想的句子，用“~~”劃出怎么做的句子。這樣，分組學習時，目標更明確，效果也較好。 學文后，小朋友能體會到牛頓從小愛動腦筋，遇事愛問為什么，并能一直為此努力思考研究，對他們有一定的幫助

　　第二課時

　　教學目標

　　１、繼續(xù)學習課文１－５節(jié)。

　�。病⒛苷�確流利地朗讀這幾節(jié)課文，學習生字“總、思、考、吸、引”。

　　教學過程

　　一、復習檢查：(6’)

　�。薄⒖ㄆ�讀生字，并找朋友。

　　２、讀一讀２－４節(jié)課文，說說主要講了什么？

　�。场⒅笇�完成作業(yè)本題目４，并讀一讀。

　　二、學習課文第一節(jié)：(10’)

　�。�、再讀一讀２－４節(jié)課文，說說你從這件事中看出牛頓是個怎樣的人／

　�。�、課文哪一節(jié)告訴我們的，自己讀一讀。

　�。�、為什么說“牛頓從小愛動腦筋”呢？

　　出示句式說話：１）、牛頓從小愛動腦筋，因為他

　　自由練說，后指名說。

　�。玻�、這句話還可以怎么說？

　�。常�、練習：因為今天下雨，所以

　　并換一種說法說一說。

　�。�、牛頓遇到問題總要問個為什么，說明他

　�。怠�學習生字“總”，練習用總要說話。

　　牛頓遇到問題總要

　　丁丁見到老師總要

　　我做完作業(yè)，總要

　　６、完成作業(yè)本題目６。

　�。贰�齊讀課文第一節(jié)。

　　三、學習課文第五節(jié)：(10’)

　�。�、導入：牛頓真會動腦筋，遇到問題總要問個為什么。那蘋果為什么只向地上落，而不向天上飛，也不向左右拋落呢？這個問題你們想過嗎？牛頓想了以后，又怎樣呢？請小朋友讀課文第五段。說一說你讀懂了什么？

　　２、交流，結合指導作業(yè)本題目５。

　�。�、朗讀這一段課文。說說你還有不懂的地方嗎？

　�。�、結合學習生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。

　　四、朗讀課文１－５節(jié)，說一說你有什么想法？(4’)

　　五、復習生字：(10’)

　�。�、卡片認讀生字，并說一說注意點。

　�。病⒅笇С瓕懮�字，并評議。

　　教后感：

　　教學時，我重新安排了教學內容，第一課時在初讀課文的基礎上，通過說說自己知道了什么，學習第一節(jié)和第六節(jié)。第二課時學習2-5節(jié)。同時，在小組學習后交流時，我讓學生回答時找一名伙伴合作一起回答，學生興趣較高。

　　第三課時

　　教學目標

　�。�、會照樣子用“為什么”提問題。

　�。�、學習課文第六段，感受牛頓從非常普通的現象中提出問題，初步培養(yǎng)敢于提問的習慣。

　　教學過程

　　一、復習檢查，導入新課：(10’)

　�。薄⒆杂勺x一讀１－５節(jié)課文，說一說你懂得了什么？

　　２、學習用“為什么‘提問。

　�。保�、齊讀第一段。

　　師：牛頓從小遇事總要問個為什么，我們也來學習用“為什么“提問。

　　通過上一節(jié)課，我們知道了－地球有-吸引力-----。對這句話，我們可以問：地球為什么會有吸引力？并板書。你們會這樣問嗎？

　�。玻�、出示練習提：蘋果掉下來。蘋果不向天上飛。請小朋友任選一句話練習說話。自由說，指名說。

　�。常�、誰能說一句話，讓其他同學照樣子用“為什么“提問呢？

　　二、學習第六段：(12’)

　�。薄⒆杂勺x一讀，說說你讀懂了什么？

　�。�、交流：結合學習生字：世、界、著、名、科

　�。保�、齊讀最后一句，誰能給“牛頓成了世界著名的科學家“一句提問？

　�。玻�、誰能根據課文內容回答這個問題？

　　牛頓　　　　　　，所以后來成了世界著名的科學家。

　�。场⒄埬阍僮x一讀課文，提出不懂的問題，結合理解：

　　“非常普通的現象”在文中指什么？

　　４、按句式說話：　　　　　　是普通現象。

　�。怠⒅笇Ю首x這一段。

　　三、齊讀課文，小結：(8’)

　�。�、自由讀一讀課文，說說你有什么體會或想法。

　�。�、讀一讀課后第五題。師小結課文。

　　３、提出不懂的問題，并釋疑。

　　四、指導完成作業(yè)本：(10’)

　　１、抄寫生字，并評議。

　　２、讀拼音，寫詞語。

　�。�、照樣子把詞語分成三類。

　�。�、書面完成課后題目２、３。