今天聽了姚老師的一節(jié)實(shí)踐課《莫高窟》，感受很深。姚老師的課簡(jiǎn)單中見精彩，樸實(shí)中見實(shí)效，很受啟發(fā)。整節(jié)課姚老師都落實(shí)了新課程改革的理念，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為主，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂開放而有活力，取得了非常好的教學(xué)效果。具體表現(xiàn)如下：

　　一、情境營(yíng)造，激發(fā)興趣

　　作為語(yǔ)文老師都知道，語(yǔ)文教學(xué)中的情境營(yíng)造不僅在于提供刺激物，增強(qiáng)氣氛，還在于語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要熏陶感染。這一節(jié)課一開始，姚老師就利用富有感染力的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下文的學(xué)習(xí)打下了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　課一開始，姚老師便包含深情地說(shuō)道：“同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，有著許多的名勝古跡。你們能說(shuō)說(shuō)我國(guó)都有哪些名勝古跡嗎？”一個(gè)開放的話題，將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大大地激發(fā)了出來(lái)。在這個(gè)話題的引領(lǐng)下，學(xué)生暢所欲言，將自己對(duì)所知的古跡一一列出，隨即，姚老師話鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)到：“其實(shí)，我國(guó)的名勝古跡不計(jì)其數(shù)，今天我們要去的敦煌莫高窟就是其中一個(gè)非常有代表性的一個(gè)，同學(xué)們一定非常想親眼目睹一下，是不是？”在這樣的情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性怎能不高？

　　二、自讀自悟，自我評(píng)價(jià)。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這方面姚老師在課堂中也處理得很好。例如在初讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)中，姚老師鼓勵(lì)學(xué)生朗讀課文，在朗讀過(guò)程中，有個(gè)別學(xué)生因緊張不能正確流利讀好課文，姚老師耐心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。課文讀完后，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生有代表性的發(fā)言老師非�？隙ǎ�并要求學(xué)生重新進(jìn)行朗讀，馬上鞏固。我相信，日積月累，姚老師班中的學(xué)生一定個(gè)個(gè)都會(huì)朗讀。

　　三、學(xué)法遷移，方法指導(dǎo)

　　語(yǔ)文新課標(biāo)注重了讀中理解、讀中體會(huì)、讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。這一節(jié)課在解決課文的重點(diǎn)即分清課文的提綱這一環(huán)節(jié)中，姚老師不是將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上由學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)，學(xué)生把課本上學(xué)習(xí)的語(yǔ)言內(nèi)化以后加上自己的理解表達(dá)出來(lái)，因此學(xué)生得出課文的提綱循序漸進(jìn)，水到渠成，一點(diǎn)都沒(méi)有感到困難。在教學(xué)學(xué)生歸納課文每一段落的意思時(shí)，姚老師一直是以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生得出歸納段意的兩種方法，一種是用課文中的語(yǔ)句概括段意，還有一種是借用課文中的詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言來(lái)概括。而這一方法的得出，并不是姚老師教給學(xué)生的，而是姚老師在引導(dǎo)學(xué)生積極參與“初讀感知”的過(guò)程中巧妙滲透的，可謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，坐在下面聽課的我，真是佩服姚老師高超的教學(xué)藝術(shù)。[

　　雖說(shuō)已是五年級(jí)，但教學(xué)寫字的這個(gè)環(huán)節(jié)中，姚老師還是那樣扎扎實(shí)實(shí)，將生字中的難點(diǎn)和學(xué)生共同探討，并帶領(lǐng)學(xué)生親自書寫，讓學(xué)生的寫字訓(xùn)練落到實(shí)處。

　　美中不足的是可能學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文不充分，因此學(xué)生朗讀過(guò)程中的小錯(cuò)誤較多，同時(shí)我總感覺(jué)學(xué)生整體進(jìn)行朗讀時(shí)的語(yǔ)速有點(diǎn)快。

　　總之，聽姚老師的課，非常輕松，學(xué)生學(xué)得也很容易。姚老師不愧是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師。