《體會(huì)薩沙說(shuō)的三句話的心情指導(dǎo)學(xué)生讀好這三句話》

　　師：我們快速瀏覽課文，讓我們看看薩沙說(shuō)了幾句話。

　　生：三句話。

　　師：沒錯(cuò)，三句話。然后分別找三個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。

　　師：在小組里討論一下，同樣是薩沙的三句話，它們所表達(dá)意思一樣嗎？

　　生：第一次就是說(shuō)薩沙不明白別人都需要為什么要給我呢？

　　師：你理解得很好。薩沙不明白媽媽為什么要把雨衣給他。誰(shuí)來(lái)讀讀？（要求讀出疑惑不解的語(yǔ)氣。）

　　生讀：薩沙不解地問(wèn)媽媽：

　　師：你讀出了疑惑不解的語(yǔ)氣。

　　全班學(xué)讀。

　　師：第二句話是什么意思？

　　生：第二次薩沙不承認(rèn)自己是最弱小，他是用不服的語(yǔ)氣跟媽媽說(shuō)的。

　　師：你體會(huì)得真好，能讀出這種語(yǔ)氣嗎？

　　生：讀第二句話。

　　全班學(xué)讀。

　　師：那最后一句是什么意思呢？

　　生：就是說(shuō)我把雨衣給了薔薇花，現(xiàn)在我不是最弱小的了。

　　師：這句話要讀出什么樣的語(yǔ)氣？

　　生：要讀出勇敢和高興的語(yǔ)氣。

　　生讀

　　師：薩沙的三句話體現(xiàn)了他由不理解不服氣，到證明自己是最勇敢的孩子這個(gè)心情變化的過(guò)程，你們能讀好這三個(gè)問(wèn)句嗎？

　　生：能。

　　師：孩子們，薩沙心情發(fā)生了變化，她是怎么發(fā)生變化的呢？誰(shuí)來(lái)跟我合作，我當(dāng)媽媽，誰(shuí)來(lái)當(dāng)薩沙？我們一起來(lái)體會(huì)一下薩沙的心情。

　　師生合作讀。

　　師：你們想讀嗎？

　　生：想。

　　師：咱們?cè)谛〗M里分角色讀�，F(xiàn)在開始小組讀，哪個(gè)小組讀得熱烈，我就抽哪個(gè)小組讀，我要開始觀察啦。

　　各小組熱烈地讀了起來(lái)。

　　抽小組上臺(tái)展示讀。

　　點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)片段的主要任務(wù)是：體會(huì)薩沙說(shuō)這三句話時(shí)的心情，指導(dǎo)學(xué)生讀好這三句話。教者在教學(xué)中首先讓學(xué)生找出這三句話，運(yùn)用小組討論這種形式體會(huì)薩沙說(shuō)這三句話時(shí)的心情，然后抽生朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不承認(rèn)自己是最弱小的，并用自己的實(shí)際行動(dòng)（能夠保護(hù)比自己更弱小的薔薇花）來(lái)證明自己不是最弱小的，而是一個(gè)勇敢的孩子。

　　為了加深學(xué)生對(duì)這三句話的體會(huì)，教者在教學(xué)中運(yùn)用了“體會(huì)讀”、“學(xué)讀”，還運(yùn)用了“分角色朗讀”和“展示讀”這兩種形式，先是師生分角色朗讀，然后生生分角色朗讀，最后是抽生展示讀。

　　總之，學(xué)生在這個(gè)教學(xué)片段中學(xué)會(huì)了在朗讀中體會(huì)，在朗讀中感悟，并產(chǎn)生了“能像薩沙一樣保護(hù)比更自己弱小的、成為一個(gè)勇敢的孩子的”愿望。