竇桂梅老師執(zhí)教的《王二小》實(shí)錄，竇老師的這一課是簡(jiǎn)單的，更是美妙的。她沒有制作精美的課件，也沒有設(shè)置精彩的活動(dòng)。有的只是簡(jiǎn)單的幾幅畫和幾個(gè)字，加上一環(huán)扣一環(huán)的問題以及孩子們的朗讀，卻帶給了聽者意想不到的收獲，因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)人的獨(dú)立性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和參與性。所以我稱它是美妙的。

　　竇老師以“情”貫穿全文，她利用圖片中生動(dòng)的形象、教者聲情并茂的渲染、音樂的如泣如訴，激起學(xué)生的情感體驗(yàn)，使孩子有了一個(gè)情感的主動(dòng)需求，正是這種“需求”才是我們每個(gè)語文教師所要追求的。孩子有了這種需求，課文就不再是外在于學(xué)生的軀體的一樣?xùn)|西了，它會(huì)變的真實(shí)，如同我們就是經(jīng)歷了這個(gè)故事。竇老師的這堂課成功了，情不自禁地，老師淚花盈盈，學(xué)生泣不成聲。情感達(dá)到共振時(shí)，一切盡在不言中，從此，王小的形象深深地門印在了學(xué)生的心中，王二小的精神根植于學(xué)生的生命。

　　竇老師是一很棒的引導(dǎo)者，竇老師很注重課堂中學(xué)生的“思”，引導(dǎo)學(xué)生自己思考理解。首先她很會(huì)提問題，不羅嗦，很重點(diǎn)。因?yàn)楦]老師很會(huì)抓要點(diǎn)詞，就如掃蕩是干什么?

　　我們看順從是什么樣的呀?

　　埋伏圈是什么意思?老師抓住了重點(diǎn)，也就是學(xué)生抓住了重點(diǎn)，學(xué)生在重點(diǎn)上思考，課文自然也就能理解了。其次她喜歡讓孩子看圖想象，在圖中找答案。就如她在指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)敵人的兇狠時(shí)，她就說“看看圖，看看敵人的樣子，你想一想，敵人對(duì)王二小怎么說呢?”學(xué)生思考，回答“放牛的，給我?guī)�路，要不我就殺了�?rdquo;，此時(shí)，教師就不需多言了，孩子們已經(jīng)明白了，然后引導(dǎo)學(xué)生朗讀，自然是水到渠成。再是竇老師在引導(dǎo)學(xué)生思考、理解的基礎(chǔ)上很會(huì)總結(jié)，就如對(duì)“順從”一詞理解，師：“我們看順從是什么樣呀?”生：“敵人讓他干什么他就子什么。”師：“就是他怎么說他就怎么做，裝做順從又是什么樣呢?”生：“心里不是這樣想的，但是表面上很順從。”師：“也就是說不怕犧牲的精神。”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就讓孩子明白了王二小的不怕犧牲精神。