這兩天有幸讀了竇老師寫的《眼睛看著眼睛》一文，竇老師對(duì)待教育的那種執(zhí)著、細(xì)心、用心深深地打動(dòng)了我。同時(shí)也使我懂得老師的眼睛也是教育的窗戶！

　　竇老師說(shuō)：“我喜歡學(xué)生，每次在校園里或街道上都能主動(dòng)和孩子們打招呼，平時(shí)特別注意看著對(duì)方說(shuō)話。但是有一次我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重大問(wèn)題----如果學(xué)生發(fā)言很長(zhǎng)或者語(yǔ)言表達(dá)不流暢時(shí)，我就不自覺地把臉仰起來(lái)，眼睛看著上面。我知道自己實(shí)際是在認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，思考怎樣引導(dǎo)他或她登上更高的臺(tái)階。然而，這個(gè)習(xí)慣動(dòng)作給人的感覺，卻是與學(xué)生的眼神--其實(shí)是與學(xué)生的心靈產(chǎn)生隔膜。學(xué)生一定會(huì)認(rèn)為老師是不愿意聽啊，或者認(rèn)為老師不耐煩了，把臉都仰起來(lái)了…學(xué)生的情緒就會(huì)受到嚴(yán)重的影響，思維就會(huì)被打斷。”

　　這使我想起自己上師范三年級(jí)時(shí)的一位歷史老師，他身材魁梧高大。但這位老師給我們上的第一節(jié)課卻非常的與眾不同，他的目光是那樣吝嗇，舍不得把自己的一點(diǎn)余光灑向他的學(xué)生們。從開始上課一直到下課，他的眼睛一直望著天花板。慢慢的，學(xué)生們對(duì)新老師的新鮮感逐漸變成了課堂上的竊竊私語(yǔ)，歷史課也變成了同學(xué)們的自由課。即使如此，他也照樣眼望天花板津津有味的講他的歷史故事，從不俯視一下他親愛的學(xué)生們。后來(lái)對(duì)這位特殊的老師，學(xué)生們開始關(guān)心起他的歷史來(lái)，有學(xué)生傳言到，這位老師不愿正視一切人，包括他的學(xué)生們，這只是一些傳言，真相是否如此，雖然不得而知，不過(guò)那一年的歷史課我學(xué)得很差卻是事實(shí)。直到最后畢業(yè)晚會(huì)上，我才清楚地看到了他，原來(lái)他不僅身材高大，而且一幅國(guó)字形的臉上還嵌著一雙炯炯有神的大眼睛，他原來(lái)是一位挺帥氣的男老師��！老師啊，如果當(dāng)初你能把自己炯炯有神的眼睛與同學(xué)們的眼睛碰撞，課堂效果就會(huì)皆然不同了，你可能就是同學(xué)們心目中的偶像，你所講的歷史課可能至今還令同學(xué)們津津樂(lè)道，歷歷在目�？赡墚�(dāng)初你也非常關(guān)注我們，但你卻忘記了用自己的眼神把自己內(nèi)心的感受毫無(wú)掩飾地展現(xiàn)給你的學(xué)生們，以至與學(xué)生們的心靈產(chǎn)生了隔膜。

　　可能是前車之鑒吧，在課堂上我經(jīng)常會(huì)提醒我的學(xué)生們說(shuō)：“請(qǐng)往我這里看”以啟迪學(xué)生們用一雙雙如饑似渴的眼神和我交流。因此，我能從學(xué)生的眼神和表情變化中看出自己的教學(xué)效果，辨析學(xué)生聽講的狀況。如果上課時(shí)他們時(shí)不時(shí)無(wú)目的的看向教室一處，目光呆滯，那就表明他們心猿意馬，如果左顧右盼，竊竊私語(yǔ)，則表明他們發(fā)現(xiàn)破綻或老師講錯(cuò)了，如果眼里迸發(fā)歡樂(lè)的閃光，則表明他們茅塞頓開，聽明白了。其實(shí)，眼神傳達(dá)的啟示，正可以彌補(bǔ)語(yǔ)言的不足

　　“眼睛是心靈的窗戶”。我們教師在講課時(shí)，應(yīng)不時(shí)的用眼睛環(huán)視整個(gè)課堂，使學(xué)生感到你正在關(guān)注他，他是重要的，從而調(diào)動(dòng)他們的參與感，個(gè)別學(xué)生聽課不認(rèn)真，也可以通過(guò)這種對(duì)視，提醒他注意，督促他認(rèn)真聽講和學(xué)習(xí)，老師的眼睛也是教育的窗戶！