△教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解法布爾癡迷昆蟲的故事，體會法布爾從昆蟲世界里找尋到的快樂。
3、憑借課文具體的語言材料，激發(fā)學(xué)生對美好事物的濃厚興趣，培養(yǎng)仔細(xì)觀察、孜孜以求的良好習(xí)慣。
△教學(xué)過程
一、抓住“迷”字，理清課文
1、喜歡看球賽的人，我們通常叫他“球迷”，喜歡下棋的人，我們叫他“棋迷”。通過昨天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為我們可以叫法布爾什么呢？（昆蟲迷）
2、速讀全文，你能找出課文中帶“迷”字的語句嗎？
交流，多媒體顯示：
�。�1）法布爾從小就對小蟲子非常著迷。
（2）可是父母的責(zé)罵絲毫沒能阻止法布爾對昆蟲的迷戀。
（3）正是這種對昆蟲的癡迷，把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂。
[教師相機(jī)板書：著迷、迷戀、癡迷]
二、學(xué)習(xí)第一段
1、說說什么叫“著迷”。（喜歡某種事物到了沉浸的程度。）
2、引讀：法布爾從小就生活在法國南部……這種優(yōu)美的環(huán)境為法布爾沉迷昆蟲研究創(chuàng)造了得天獨(dú)厚的條件。
三、學(xué)習(xí)第二段
1、說說什么叫“迷戀”。（對某一事物過度愛好而難以舍棄。）
2、從哪些故事中可以看出法布爾對昆蟲的迷戀。
�。ǚú紶枮榱俗ゼ徔椖锒嘶丶遥环ú紶栐诔靥吝叿砒啎r抓到了一只小甲蟲卻被父母責(zé)備。）
3、學(xué)習(xí)第一個故事。
�。�1）法布爾對昆蟲非常著迷，你們是從課文中哪些具體的語句中感受到的，自己讀課文，找一找劃一劃。要讀出自己的理解。
（學(xué)生讀課文，邊讀邊思，教師不時表揚(yáng)讀書做記號的同學(xué)，讓學(xué)生在讀中有所思考，有所感悟。）
�。�2）交流：
誰愿意說一說，課文的哪些地方表現(xiàn)了法布爾對昆蟲非常著迷？
A“媽媽，我在這呢！瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子！”
指導(dǎo)朗讀：
a、同學(xué)們，這只蟲子是法布爾用了幾天時間找到的？（三天）
b、同學(xué)們注意，當(dāng)法布爾找到蟲子的時候用了一個什么詞？（“終于”，你知道終于這個詞說明了法布爾捉到蟲子之后，怎么樣？能想象出他當(dāng)時的樣子嗎？）
c、法布爾捉到了漂亮的紡織娘多高興呀，誰愿意讀第三節(jié)。[
d、法布爾用了三天的時間捉到了紡織娘，能用你們知道的詞語來形容法布爾的這種精神嗎？（鍥而不舍、堅持不懈……）
小結(jié)過度：法布爾對小蟲子非常著迷，父母能理解、支持他嗎？（出示句子：“可是父母的責(zé)罵絲毫沒能阻止法布爾對昆蟲的迷戀。”）
四、學(xué)習(xí)第二個故事
�。�1）父親是如何罵的？
出示句子：
“你這可惡的小傻瓜！”法布爾一回到家，父親就怒氣沖沖地責(zé)罵他，“我叫你去放鴨子，你倒好，只顧自己玩，撿這些沒用的玩意兒！快給我扔了！”
A、“只顧自己玩”法布爾怎么玩？
學(xué)習(xí)第四節(jié)：
a、他的任務(wù)是放鴨，當(dāng)他一把小鴨趕進(jìn)池塘后，他就去觀察、研究昆蟲了；在他的眼睛里，螺殼十分“漂亮”，連蠕蟲也是“五彩繽紛”的。
b、“……”表示他看到的不止這些。
這些人們司空見慣的東西，為什么法布爾的眼睛里變得那么神秘，那么有魅力呢？這源自于對昆蟲、對大自然的熱愛！
B、“沒用的玩意兒”指什么？
學(xué)習(xí)第五節(jié)
a、“一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲在他眼前掠過”、“這只甲蟲不櫻桃還要小，顏色不藍(lán)天還要藍(lán)。”
想象這只小甲蟲的樣子，讀出對它的喜愛。（個別讀、齊讀）
b、“法布爾高興極了……好好欣賞。”
聯(lián)系“小寶貝”、“放進(jìn)、包上、裝進(jìn)”等詞，感受法布爾的喜悅。
指導(dǎo)感情朗讀：你在什么地方聽到過“小寶貝”這個詞？可見，法布爾太愛這只小甲蟲了。你瞧，他把小甲蟲照顧得多好！慢慢地放進(jìn)蝸牛殼，小甲蟲有了一個漂亮的家，又細(xì)心地包上樹葉，然后放進(jìn)自己的口袋里。
有感情朗讀（女生讀、齊讀）
c、“兩個衣袋塞得鼓鼓囊囊的”可見他的收獲很大。
�。�2）母親如何罵？
出示句子：
母親也在一旁厲聲地責(zé)備：“揀石子干什么？撐破了褲兜！老是捉小蟲子，不叫你的小手中毒才怪呢！”
�。�3）聽了父母的責(zé)罵法布爾心情如何？
指導(dǎo)朗讀第9自然段
�。�4）老師小結(jié)：父母責(zé)罵雖然暫時迫使他放棄了小甲蟲，但他并沒有放棄對昆蟲的迷戀，他的衣袋仍是鼓鼓的。
再讀“可是父母的責(zé)罵絲毫沒能阻止法布爾對昆蟲的迷戀。”[
法布爾的感情隨著蟲子而變化，剛剛捉到時的欣喜，被迫扔掉時的不舍，最后又興致勃勃地揀昆蟲，可見他對昆蟲真的是“一往情深”哪！
五、學(xué)習(xí)第三段
1、讀句子：“正是這種對昆蟲的癡迷，把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂。”
2、引讀：后人為了……塞滿了許許多多的昆蟲。
3、思考：法布爾的衣袋里除了昆蟲，還裝有什么？
法布爾的衣袋高高鼓起，除了塞滿了許許多多的昆蟲，還塞滿了________________________。（對科學(xué)的執(zhí)著、美好的夢想、昆蟲世界的憧憬、好奇、癡迷……）
小結(jié)：法布爾對昆蟲熱愛只能用“癡迷”這兩個字來形容了。這些小昆蟲們就像一位大師一樣，牽著小法布爾的手，引領(lǐng)他走進(jìn)了奇妙的昆蟲世界，無垠的科學(xué)殿堂，與昆蟲結(jié)下了不解之緣。后來，他成為著名的昆蟲學(xué)家，并用畢生心血寫了巨著《昆蟲記》。
六、實(shí)踐活動
法布爾的雕像屹立在法國的，如果現(xiàn)在要在雕像的底座上鐫刻一些文字作為介紹，你想應(yīng)該寫些什么呢？（可以以法布爾自己的口吻，也可以是后人的口吻）
七、作業(yè)設(shè)計
1、閱讀《昆蟲記》
2、觀察一種昆蟲，記錄它的外形和生活習(xí)性，完成一篇小作。
八、板書設(shè)計：
癡迷進(jìn)入科學(xué)的殿堂
迷戀
裝滿昆蟲的衣袋著迷
