數學家谷超豪

　　近日，年逾八旬的中國科學院院士、復旦大學數學研究所名譽所長谷超豪從胡錦濤總書記手中接過了中國科技界的最高桂冠——國家最高科學技術獎。榮譽面前，谷老既激動又平靜，他說：“我希望再做一些事情。”

　　這幾年，年逾八旬的中國科學院院士、復旦大學數學研究所名譽所長谷超豪可謂收獲連連：2008年，他被授予“上海教育功臣”榮譽稱號；2009年，紫金山天文臺以他的名字命名一顆小行星；

　　每次“轉向”都能“占領”至高點

　　微分幾何、偏微分方程和數學物理是當今核心數學最活躍的三個分支。谷超豪先后涉足這些領域，并且在這三個方向及其交匯點上獲得了國際認可的突破性成果。因此，在不少學界同仁看來，谷老此次獲得國家最高科學技術獎，真可謂是“實至名歸”。

　　對于谷老的幾次“轉向”，學生洪家興院士打過一個形象的比方：“他帶著大家探索、開路，而在找到了一條通往金礦之路后，他就把金礦讓給跟隨他的年輕人去繼續(xù)挖掘，自己則帶著另一批年輕人去尋找另一個金礦。”

　　其實，國家、社會的需要才是谷超豪“轉向”的核心因素。1956年國家制定“10年科學規(guī)劃”，提出希望在計算數學、概率論、偏微分方程等方面有所突破，同時蘇聯人造衛(wèi)星上天也給谷老很大的震動。因此，他在1957年起的留蘇進修中，有意識地學習空氣動力學方面的課程，而空氣動力學不少問題的原理正需要用偏微分方程來計算求證。因此，他在歸國后即主攻偏微分方程這一有著很強實際應用背景的新方向。比轉向更不容易的，是谷超豪每次都能在新領域中迅速占領制高點。

　　“培養(yǎng)學生是最開心的事”

　　洪家興院士曾經是谷超豪的研究生。在他的印象當中，谷老和一般的導師不一樣，對學生不僅關心、而且尊重。洪家興院士回憶說，“有一次在教師大會上，谷先生公開反對學生叫導師為‘老板’。他認為師生之間并不是雇傭關系，他是希望學生能更快地成長。”

　　在指導學生論文時，谷超豪常會提出一些創(chuàng)造性的構想，但除非他個人的研究占科研成果的一半以上，或者做了非常實質性的工作，否則他是決不署名的。他說，老師應該充分尊重學生的學術成果，不能剝奪學生的“所有權”。“培養(yǎng)學生是最開心的事情，學生的成就是我工作的成果之一，學生的成績是我最高興的事情。”

　　[對話谷超豪]

　　記者：您小時候的愿望是當數學家嗎？

　　谷超豪：小時候對新事物感興趣。比如循環(huán)小數，1和3除不盡，要動一動腦筋才能明白。數學要有無限的想象。這一點使我對數學感興趣，就是從無限概念開始的。

　　記者：您小時候對許多事物有好奇心，您的家長和老師對這種好奇心采取什么態(tài)度？

　　谷超豪：老師非常鼓勵我有好奇心。比如，當時老師問我一個圖形，四邊長都是1，面積是不是1？我說不一定，因為可以組成菱形，可以壓得很扁，面積就是0了。老師很贊許我的想法。

　　記者：您覺得我們應該怎樣培養(yǎng)學生對數學的興趣，較早接觸奧數好不好？

　　谷超豪：學有余力的學生可以學一點奧數，但并不是每一個學生都要學奧數，也不能以奧數作為升學的條件，搞得人人都學，好像不學就不行。

　　記者：現在教育界議論很廣泛的一個問題是中學過早文理分科，您怎么看？

　　谷超豪：我想不應該太早就分開，應該至少到高中的高年級才可以分。中學學的東西都是基礎，都應該學好。

　　記者：您怎么看待創(chuàng)新？

　　谷超豪：研究的精神就是創(chuàng)新，就是要有新的發(fā)現，發(fā)現包括前人還沒有的發(fā)現，你找出來了，還有新的應用，就是理論已經有了，找到新的應用，也是有價值的。