寒假已經(jīng)開(kāi)始，同學(xué)們可能都在為著下學(xué)期的課程學(xué)習(xí)而準(zhǔn)備著，那么如何在新學(xué)期讓自己的語(yǔ)文補(bǔ)足養(yǎng)料攝足水分，讓自己的語(yǔ)文成績(jī)得到快速提升呢？特為同學(xué)提供以下參考。

　　一、準(zhǔn)備一些必要的工具書(shū)。

　　第一本是《新華字典》，第二本是《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》。學(xué)習(xí)中，《新華字典》隨時(shí)翻查，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》比《新華字典》豐富，所以《新華字典》沒(méi)有的內(nèi)容，可以去查《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》。此外，要準(zhǔn)備一本《漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典》，還要準(zhǔn)備一本《古漢語(yǔ)常用字字典》、一本《唐詩(shī)鑒賞辭典》。這五部字詞典都是學(xué)語(yǔ)文所必要的。如果家里有條件，可以準(zhǔn)備《辭源》和《辭�！�。家里最好還要備有二三十部古今中外文學(xué)名著，還要有文學(xué)史，中國(guó)文學(xué)史和歐洲文學(xué)史等書(shū)籍。

　　二、閱讀一些文學(xué)名著。

　　文學(xué)名著一定要讀。

　　文學(xué)名著既有魅力，又能教育人。比如西班牙有一位作家叫塞萬(wàn)提斯，他寫(xiě)了《堂吉訶德》。西班牙人說(shuō)，小時(shí)候讀《堂吉訶德》是哈哈大笑，到中年的時(shí)候，讀《堂吉訶德》是若有所思，到老年再讀《堂吉訶德》，是熱淚縱橫。一部文學(xué)名著有多么大的魅力！反復(fù)地讀，每次閱讀都有體會(huì)，不同年齡段讀同一本書(shū)會(huì)有不同的體會(huì)。我們中國(guó)也有很多文學(xué)名著，古今中外的文學(xué)名著我們應(yīng)該同等對(duì)待。西班牙人說(shuō)：“即使我們一無(wú)所有，我們還有《堂吉訶德》。”西班牙人以文學(xué)名著為驕傲。那么我們也可以說(shuō):“即使我們一無(wú)所有，我們還有《紅樓夢(mèng)》。”

　　三、感悟文字與語(yǔ)言，頤養(yǎng)心靈

　　漢字是世界上還在廣泛使用的唯一的象形文字，每個(gè)字獨(dú)一無(wú)二的形象寄托了古人豐富的情感。當(dāng)我們讀到一行文字，這些形象就會(huì)從心中泛起，使我們獲得豐富的審美享受。“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，清冷的文字再加上獨(dú)特的音調(diào)與韻腳，每當(dāng)讀到此句，一位凄苦思婦的形象就會(huì)在我們心中浮現(xiàn)。我們還可從語(yǔ)言展現(xiàn)的情境中得到心靈的涵養(yǎng)。如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”勾勒的是滕王閣四周壯闊奇特的景象；“明月松間照，清泉石上流”描繪的是清麗的秋夜山色；《再別康橋》渲染的是康橋的嫵媚之姿；《荷塘月色》刻畫(huà)的是夏夜荷塘清靜之景……我們雖不能走遍世間美景，但當(dāng)我們感悟這些優(yōu)美的語(yǔ)言，心靈已如游歷歸來(lái)。

　　“久在樊籠里，復(fù)得返自然”，我們從陶淵明的心靈中擷取一份閑適；“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”，我們從李白的心靈中借得一點(diǎn)自信；“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，我們從蘇東坡的心靈中收獲一份豁達(dá)……

　　四、聽(tīng)高質(zhì)量的語(yǔ)文講座，與名師對(duì)話。

　　名師往往對(duì)課程、對(duì)高考有著精準(zhǔn)的把握，全面的了解。名師會(huì)幫助我們清晰而有效地把握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的各個(gè)環(huán)節(jié)，名師還會(huì)幫助我們?cè)鷮?shí)積累語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，名師會(huì)激發(fā)出我們潛在的閱讀與寫(xiě)作興趣，并進(jìn)而會(huì)培養(yǎng)起我們良好的閱讀習(xí)慣、寫(xiě)作習(xí)慣，名師會(huì)為我們的學(xué)習(xí)提供必要的診斷，并為我們介紹更為行之有效的學(xué)習(xí)方法。聽(tīng)高質(zhì)量的語(yǔ)文講座，與名師對(duì)話，對(duì)我們的語(yǔ)文積累、語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往會(huì)起到提綱挈領(lǐng)、事半功倍的效果。

　　語(yǔ)文是科學(xué)，它博大精深；語(yǔ)文是藝術(shù)，它燦爛輝煌。唯其如此，語(yǔ)文也是很難學(xué)的一門(mén)功課。