教學管理是學校教育教學工作的一個重要環(huán)節(jié)，管理手段的優(yōu)劣決定著學校的教學質(zhì)量。這就要求我們要不斷探索行之有效的教學管理新辦法。我校始終把教學管理作為學校管理工作的核心。為了進一步推進素質(zhì)教育的全面實施，我校從教學管理機構、課堂教學管理、教研管理這幾個方面加大了內(nèi)部管理的力度，狠抓教學管理這一學校管理的核心，真正體現(xiàn)學校的中心工作是教學工作。

　　一、機構健全，管理有效

　　教學工作要正常運轉(zhuǎn)，必須建立有效的教學管理機構，確立機構的職能，充分發(fā)揮它們在教學管理中的積極作用。我校為了認真貫徹教育方針，保證教育教學質(zhì)量的提高，確立了抽屜式的教學管理機構，建立各部門的管理規(guī)程、崗位職責，不斷完善和加強各職能系統(tǒng)的運行機制與調(diào)節(jié)手段。各部門人員各司其職又團結協(xié)作，學校領導圍繞教育教學這一中心環(huán)節(jié)，為教學服務。教導處、各教研組充分發(fā)揮其職能作用，全方位地、科學地組織教學過程。

　　首先，根據(jù)教育行政、教研部門對教學工作的意見，結合學校師資、生源、教學條件等擬定教學工作計劃；根據(jù)教師的知識能力、個性特長合理搭配好各年級及教研組的教學力量，按《課程計劃》、學科特點及學生心理特征編排好課程表，安排好各項課程教學活動，建立穩(wěn)定的教學秩序。其次，對教學過程的各個環(huán)節(jié)提出切實的質(zhì)量標準，將教學的檢查指導、督促貫穿到教學的全過程。如每學期進行兩次全面性的常規(guī)大檢查，并加以量化評分，平時進行不定期的抽查。進行隨堂聽課，及時了解和掌握教育教學動態(tài)。各教研組組織教師根據(jù)學生及自身特點制定教改實施方案、總結推廣教學經(jīng)驗，開展教師教學聯(lián)誼活動，制定具體措施。隔周舉行一次全校性的教研活動，以加快高素質(zhì)教師隊伍的建設。第三，教師結合教學活動，學習教學理論，學習大綱，舉行各種講座，研究課堂教學管理與控制，指導教師充分利用現(xiàn)代化教學手段，把提高教學質(zhì)量的工作落到實處。我們采用“派出去，請進來”，就這一年教師派出去學習近30人次。先后分別邀請?zhí)丶壗處熷X正權和賀誠來校講學指導。要求教師每學期至少讀一本教育教學理論書籍，每周至少做兩張讀書卡片。

　　二、課堂教學，求實創(chuàng)新

　　課堂教學是教學的基本形式，是師生最基本、最主要的實踐活動，是推進素質(zhì)教育的主要陣地，所以我校緊抓了課堂教學控制與管理的韁繩，進行“強化課堂教學改革，高揚學生主體地位”為主題的教改實驗，強調(diào)課堂教學自主化。

　　1、抓教學目標

　　我校每學期都組織教師學習《綱要》，明確教學目標，準確掌握教學要求。要求各學科在課堂中的各個環(huán)節(jié)必須緊扣教學目標，教學方法靈活多樣，教學手段體現(xiàn)時代特點。學校各個科室和每個教師辦公室配有電腦，并對教師進行全員培訓，要求能充分運用多媒體輔助課堂教學。

　　2、抓教學結構優(yōu)化

　　一是抓駕馭課堂，穩(wěn)定課堂教學秩序，包括教學過程中精心設計提問，組織課堂練習，控制課堂內(nèi)的時間分配。（這些都需要教師課前作好充分準備，所以我校對教師備課的檢查是抓得非常嚴的，每學期都進行創(chuàng)新教案設計評比。）二是抓好課堂教學的主要環(huán)節(jié)，注意教學程序的控制，重視課堂教學中教學系統(tǒng)的整體性和教學諸因素的相關性，提高課堂教學效率。三是抓加強主體意識，要求課堂面向全體，強化因材施教。

　　3、抓把課堂教學推向社會

　　近年來，我校大膽嘗試讓家長走進課堂，參與聽課，參與指導教育教學，把課堂推向社會，以促進教師素質(zhì)的提高和學生的全面發(fā)展。

　　三、教育科研，常抓不懈

　　教育科研是保證學校教學質(zhì)量穩(wěn)步提高的重要手段，完善教學教研管理是推動教學改革的重要措施。我校采用各種方法和必要的制度，調(diào)動教師進行教育科研激情，增強教研意識。為了使教學教研有目的性、針對性、實用性，我們采用縱向深入管理，橫向突破的方法。

　　1、完善管理網(wǎng)絡

　　我校推進了學校教導處、教研大組、備課組、個人四級研究網(wǎng)絡，在此基礎上制定出《教育教學改革實踐獎》、《綜合效益獎》等獎勵辦法，每學期各教研組擬定教研計劃，制定專題研究實施方案。認真切實地開展規(guī)范教研組（備課組）評估達標活動�，F(xiàn)在我校有一個國家級教育科學“十五”規(guī)劃重點課題的子課題、有2個省級課題、3個市級課題正在研究中，已出成果并將推廣的有省、市級課題15個。

　　2、聽課評課促教學

　　說課、聽課、評課是進行教研、優(yōu)化課堂教學的基本形式，也是切實可行的教研活動方式，能起到教學相長、相得益彰的作用。我校主要抓了五種課型。①示范課。教學經(jīng)驗豐富的市教壇新秀、省、市、縣級名師培養(yǎng)對象及學校教學骨干上這類課，起了“傳幫帶”的作用；②表演課。外出學習的教師返回講課，以傳播教研教改信息，吸取新經(jīng)驗；③匯報課。新調(diào)進的教師和新任學科的教師上這類課，目的在于了解他們課堂教學情況；④研討課。全體老師參與，圍繞專題發(fā)揮各自教學特點，目的在于促進課堂結構優(yōu)化；⑤隨堂課。開放周學校內(nèi)所有課堂向所有老師開放。堅持講評結合，教研結合。要求老師每人至少要有一個校級課題，這樣以教研促課題，課題促教研，基本實現(xiàn)了教師有特點，課堂有特色。

　　3、競賽總結相結合

　　競賽是教研管理的一種方法，研究總結是教研活動的深入。我校制定了《學生素質(zhì)評價細則》、《優(yōu)質(zhì)課評定細則》、《教研成果獎勵條例》等，這樣教學上各項工作有了標準，教師有了努力的方向，學校就有了督查的依據(jù)。

　　首先抓好教師競賽。優(yōu)質(zhì)課從校級入手，再到縣、市參賽，這學年我校派出老師參加市優(yōu)質(zhì)課評比均獲獎。鼓勵教師撰寫論文，并給予獎勵，作為評先評優(yōu)條件。這一年我校教師撰寫課題報告、論文、案例等在省、市、縣各級評比中獲獎的有70多篇，部分作品刊登在教育刊物上。

　　其次，抓學生競賽。學校的中心工作是教育好學生，提高教學質(zhì)量。教學思想正確與否關系到培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人這個教育的根本。在改革開放和市場經(jīng)濟體制建立過程中，正確的教學思想尤為重要。我校上至領導下至老師充分認識到教學要克服“片面追求”現(xiàn)象，全面提高學生素質(zhì)，真正從“應試教育”轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育的軌道上來，在全面實施素質(zhì)教育的過程中，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。由于我校從教學生學會到教學生會學的封閉教學走向開放教學，學生全面素質(zhì)得到提高。今年在省教育學會舉行的“無限創(chuàng)意，天使說話”小學生現(xiàn)場創(chuàng)意作文大賽中，我校28人獲獎，并有2位學生到杭州參加比賽：“電信杯”新世紀征文、“神圣的國防事業(yè)”等其他社會行政部門舉行的征文比賽中我校均有學生獲獎。縣教育部門舉辦的演講比賽、古詩文誦讀比賽，我校學生踴躍參與并獲獎。在第四屆藝術節(jié)中，小學組我校就有47人次獲獎，器樂組15人囊括了一、二、三等獎。除上級部門舉辦的各項活動外，我校每年還開展科技節(jié)、藝術節(jié)、運動會等，內(nèi)容有作文、書法、繪畫、手工制作、器樂、卡拉、舞蹈、乒乓球、校園吉尼斯等。要求全員參與，以期達到全面發(fā)展。

　　由于我校緊抓了教學管理這根主線，給學校帶來了生機，增添了活力。目前，教學、教研、教改蔚然成風，課堂教學氣氛活躍，教師上課得心應手，學生學得輕松愉快，教學成績顯著，學生素質(zhì)得到全面發(fā)展，全校將逐步形成教學教研系統(tǒng)化、條理化、規(guī)范化。