不久前，北京市教委下發(fā)通知，進一步規(guī)范中小學授課時間。要求中學生在校學習時間不超過8小時,小學生在校學習時間不超過6小時。江蘇、上海等許多省、市也先后下達“課時限令”。

　　我們調查發(fā)現，一些小學現在的教學安排與“課時限令”基本一致，上午安排4節(jié)課、下午安排2節(jié)課或3節(jié)課。下午的第3節(jié)則以“管理

　　班”或“興趣班”方式出現，學校解釋主要為了幫助還沒下班的家長“看管”孩子。但是，還有相當一部分小學和大部分中學不能落實“課時限令”。

　　我們還了解到，目前北京、江蘇等中小學課程除了語文、數學、外語等主課外，近年來還增加了信息技術、研究性學習、通用技術等新課程，同時學校為發(fā)展特色還開設了機器人、面塑、高爾夫等新鮮課程。不少中學校長表示，按照這樣的課時安排許多課程無法完成教學任務，因為學生要學的課程太多了，最多的時候一個學期要考18門課，急需要縮減。

　　怎樣解決學習內容多，教學課時少的矛盾呢？是縮減學習內容，還是轉變教學觀念，改革教學方式方法？我們認為，答案是后者。

　　首先，要轉變教師的教學觀念。要以學生為本，以學為本。

　　其次，要轉變學生的學習觀念。要把學生被動接受、被動學習的觀念，轉變?yōu)?ldquo;我發(fā)現”、“我求證”的主動學習。

　　第三，引導學生掌握系統的學科知識，讓學生識系統，顧體系，從整體到具體，學有興趣，舉一反三，學會學習，學會創(chuàng)新。