同學說：小順立很好學，也很懂事

　　說起邵順立，同學們都說他雖然年紀小，卻很懂事�？匆娬l忘帶筆了，就主動借給人家用。一次一個同學被碰傷了臉，邵順立立刻扶起他去找老師。

　　同學閆本強說，上數學課，邵順立總是積極發(fā)言，一次老師講試卷上的一道難題，講錯了，小順立就舉手說老師的答案不對，老師重新算一遍，果然是錯了�？墒�，一上語文課，邵順立總是“默默無言”，不愛舉手。對此，劉慧瑩解釋道，大概還是順立年齡小，對一些歷史事件、社會現(xiàn)象，他的理解能力稍差些。

　　順立說：我要自己去上少兒班

　　“你自己一個人，到新鄉(xiāng)上中學能行嗎？”記者問小順立。小順立卻毫不含糊地說：“可以。我在家也常刷碗、掃地、抹桌子，我能照顧好自己。”

　　“要是同學們都很努力學習，成績都很好，你的分數老排在后幾名，你哭不哭？”記者逗他說。“不哭，剛上五年級時，我總考倒數第一，后來，慢慢進步了。”小順立的話，逗得大家都笑了。

　　邵玉春從外地打來電話說，他準備利用暑假給兒子講授一些初中新課程內容，幫助兒子適應中學生活。

　　專家說：過早承擔學業(yè)負擔有負影響

　　就此，記者采訪了河南師范大學教授、省少年兒童問題研究專家聶立清博士。聶博士講，對于智力及生理發(fā)育超常的兒童，適當提前入校，也是可以的；但若對孩子過早地實行早期教育，小小年紀就上小學、跳級上中學，雖然數學等功課能跟上，但孩子的心理還沒有發(fā)育健全，對一些社會現(xiàn)象及歷史事件很難能夠整體理解。長期過重的課業(yè)負擔及激烈的競爭氛圍，可能會使孩子在生理、心理方面出現(xiàn)一些異常問題。