最近在引導孩子學古文，有些體會，交流一下。

　　在讓孩子學一些難度比較大的新學問時，比如學古文，至少有兩種方法：

　　方法一：省事法。

　　即，丟給孩子本“子曰詩云”，背去吧。不喜歡，背不進去，那就苦口婆心、引經(jīng)據(jù)典、翻來覆去、不厭其煩地講學好古文的偉大意義；還不聽，痛罵之；再不聽，暴打之。

　　現(xiàn)在的爹媽，越來越有文化啦，越來越文明了，暴打孩子的比較少了，取而代之的是其他表現(xiàn)形式的懲罰，如罰不讓看電視、罰背“子曰”20遍等等，但換湯不換藥，形式變了，本質(zhì)沒變。

　　簡單的教育方法是三板斧：一說二罵三懲罰。比較簡單，比較省事。效果如何呢？也許讓孩子學上古文了（未必發(fā)自內(nèi)心地喜歡，孩子總是希望爹媽喜歡自己，為討爹媽歡喜而學某樣自己不喜歡的東西，這種事常有）；也許就此討厭上古文了，逆反了，反抗了，一輩子都討厭古文。

　　方法二：累人法。

　　第一步，先搞清楚古文是怎么回事和孩子喜歡什么。

　　古文，說白了，不過就是古時候的人用筆說的話（文字語言），有生動活潑、神乎其神的，也有詰屈聱牙、枯燥沉悶的，我們喜歡那一種呢？不言而喻。

　　第二步，那好，我們就找找生動活潑、神乎其神的古文吧。

　　小時候中國傳統(tǒng)文化沒學好，不知道都有哪些古文生動活潑、神乎其神。沒關(guān)系，上網(wǎng)查唄，網(wǎng)絡(luò)這么發(fā)達，不用白不用。于是，查到《聊齋志異》、《搜神記》、《山海經(jīng)》等等很有趣。

　　找圖文并茂、印制精美的版本，買來。

　　第三步，書買來了，花花綠綠，插圖誘人，但不讓孩子讀，自己先讀，吊吊他的胃口。

　　果不其然，這些書神呀怪呀，很有趣，比“蓋自天降生民則既莫不與之以仁義禮智之性矣然其氣質(zhì)之稟或不能齊是以不能皆有以知其性之所有而全之也”有趣多了，讀起來津津有味。

　　孩子看到這些花花綠綠、插圖誘人、凈寫神怪的書，且你又讀得那么津津有味，還神神秘秘，于是很好奇（好奇是孩子的天性），于是就跑過來問你讀什么這么有勁，也想看，但不給他看，饞他，讓他著著急。

　　第四步，等孩子真有點急了，就和他一起看，并挑一小段比較好懂的，一句一句繪聲繪色地講給他聽。

　�。ㄇ�萬不要忘記：你是在講神怪故事喲，而不是在教古文，千萬別跟老學究似的給孩子干巴巴地直譯，講故事要有趣、要互動、要說說笑笑，不論講古人寫的故事還是今人寫的故事都該如此。）

　　有意思吧？有意思。好聽嗎？好聽。那好，沒事就給孩子講講。目的：讓孩子徹底喜歡上這些書，而不是“喜歡上古文”；孩子喜歡這些上書，就會去讀，讀，就是在學古文。曲線救國，引而不發(fā)。

　　第五步，等孩子喜歡上這些書了，就反過來，讓孩子給你講里面的故事。

　　剛開始，孩子可能講得磕磕絆絆，沒關(guān)系啦，大概其就行了，從沒讀過古文的孩子能講成這樣，很棒，甚慰，甚喜，鼓勵！

　　不必苛求，古漢語語法啦、每個字詞意思啦，都不必苛求一句不差、一詞不誤地搞懂，孩子能知其大意，講個八九不離十就不錯了，喜歡看、喜歡講才是最最重要的，喜歡看，喜歡講，日久天長，語法啦、詞義啦，都能慢慢搞懂。

　　第六步，不管了，自己讀吧，不懂的，有字典，有網(wǎng)絡(luò)，自己查去。

　　這種教孩子學古文的方法，對大人來說，比較累人，但孩子喜歡，沖沖現(xiàn)在對《山海經(jīng)》、《搜神記》比較喜歡，愛讀。我相信，只要他能讀懂這些書，那他的古文閱讀能力就比較牛了，以后再讀其他，應(yīng)該不在話下。如果如此，累點就累點吧。

　　我們?yōu)槭裁匆�教孩子學古文呢？高屋建瓴、旁征博引、千言萬語、萬語千言，不過就是為了讓孩子能讀懂古文，看懂古書吧。

　　既然這樣，干嘛不從孩子的興趣點出發(fā)，給孩子一些有意思的古文讓他們讀，讓他們就此喜歡上古文呢？目標明確，方法靈活，干嘛非要跟四書五經(jīng)死磕呢？當然，如果讀四書五經(jīng)能讓孩子喜歡上古文也不錯。

　　在孩子的教育上，從興趣出發(fā)，循序漸進，“潤物細無聲”，其他別教條，別死性。

　　所謂“善教者，因其勢而導之”、“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復也”、“知之者不如好之者，好之者不如樂之者” 是也。