去年12月，著名水墨人物畫家楊之光從藝從教六十周年回顧暨楊之光美術(shù)中心作品展在北京中國美術(shù)館舉行，三個展廳中，楊之光的作品只占一個，其他兩個展廳都留給了楊之光美術(shù)中心的孩子們，其中一個展廳更全部是根據(jù)孩子們的創(chuàng)意而做出的實物，參觀者無不被用孩子們的抽象畫而制作的實物感到驚訝。

　　近日，楊之光的女兒、旅美少兒美術(shù)教育家楊紅女士作客佛山圖書館南風講壇，道出了美術(shù)展中重金包裝孩子們抽象畫的用意：“尊重孩子們的原創(chuàng)，創(chuàng)新是今后各行各業(yè)發(fā)展的唯一途徑”。

　　現(xiàn)象：興趣班培養(yǎng)的是技能

　　“中國孩子已經(jīng)會解復雜應用題的時候，美國的孩子可能還只在學加法；但是為什么10年后，中國大學生的研究能力比不上美國大學生，在世界科學殿堂的頂尖處也很少見中國學者的身影呢？”講座一開始，楊紅女士就毫不客氣地給在場的家長們拋出問題思考。

　　楊紅老師曾經(jīng)有多年在美國教授美術(shù)的經(jīng)歷，她介紹說，國外的教育很尊重學生的創(chuàng)意，老師對各種大膽創(chuàng)新的想法做法都給予極大的鼓勵。

　　“但是現(xiàn)在我們很多家長是怎么樣為孩子選擇興趣班的呢？看到孩子畫畫逼真，就以為他有美術(shù)天賦，送他上美術(shù)班；聽他唱歌唱得好，就送他上音樂班，以為他樂感很強……”楊紅說，其實這只是讓孩子們學習擅長的技能，藝術(shù)學習應該是為創(chuàng)造而設的。換句話說，即使你臨摹得有多么相像，都只是臨摹，一文不值。上興趣班應該更尊重孩子的創(chuàng)意，教給孩子的是工具，鼓勵他們使用工具去創(chuàng)作。

　　訓練：“除掉標簽”看事物

　　“其實我們的孩子天生擁有創(chuàng)作力，但是在成長過程中被一個個標簽所壓抑。”楊紅說，從教孩子看圖識物開始，我們就在孩子們的腦海中貼上標簽，大巴車是這樣的，拖拉機又是那樣的等等，創(chuàng)意思維就逐漸地鈍化。

　　“看別人司空見慣的東西，想別人從未想過的問題。”楊紅提醒，其實孩子從3歲開始就有設計的能力，只是沒有被挖掘。例如創(chuàng)意美術(shù)班的孩子可以把鉛筆卷曲畫成廁所卷紙，把蝴蝶畫成屏風等等，也許創(chuàng)作的過程只是靈光閃現(xiàn)而成，但是創(chuàng)意能量是靠生活中一點一滴積累。

　　那么怎么樣的訓練可以讓孩子擁有創(chuàng)作的能量呢？“我們鼓勵孩子們異想天開。”楊紅說，創(chuàng)作的關鍵首先是“除掉標簽”——不是用眼睛看事物，而是用心去看事物。當把人們貼在事物上的標簽除去，萬事萬物皆有可能。

　　提醒：超越習慣培養(yǎng)創(chuàng)意

　　“生活中看到的一片云彩，一個樹樁，一朵小花都可以引申出無限的創(chuàng)意。”楊紅鼓勵家長們，可以利用周遭生活中的一切鍛煉孩子們的創(chuàng)意，鼓勵孩子們超越習慣的看法，拓寬對事物表象的儲備。

　　如此日積月累的鍛煉，不僅僅讓孩子們成為一個思維開闊的人，在學習方面最明顯的好處還表現(xiàn)在作文上。君不見古代詩詞中令人拍案叫好的比喻、擬人手法，均是來自于創(chuàng)意想象和夸張的聯(lián)想。