兩個(gè)月的暑期，說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)說(shuō)短不短，平日里被書(shū)本習(xí)題包圍的大小孩子們，此時(shí)最想做的莫過(guò)于痛快淋漓地大玩一場(chǎng)，對(duì)于從小學(xué)升入中學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，心理上，從小學(xué)在玩到初中即將有考試和升學(xué)的壓力；生理上，青春期一些生理上的變化是他們從未遇到過(guò)的；環(huán)境上，新的學(xué)校、老師、同學(xué)，也會(huì)有不適應(yīng)感；學(xué)習(xí)上，面對(duì)如云的高手，自己不再會(huì)被“眾星捧月”。

　　小學(xué)升中學(xué)

　　關(guān)鍵詞：如何適應(yīng)新環(huán)境

　　小學(xué)升中學(xué)提前預(yù)習(xí)很重要

　　暑假過(guò)后，新的學(xué)校生活就要開(kāi)始了。有從小學(xué)生變成初中生的，也有從初中生加入到高考陣營(yíng)中的……這些學(xué)生在升學(xué)銜接上可能會(huì)出現(xiàn)不少問(wèn)題，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)壓力陡然增大、老師授課進(jìn)度加快，而學(xué)生卻沒(méi)有掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法；對(duì)新環(huán)境陌生、被重點(diǎn)中學(xué)錄取，容易讓孩子產(chǎn)生壓迫感和失落感。新的學(xué)習(xí)環(huán)境，如何在假期里做好升學(xué)的準(zhǔn)備，成為了家長(zhǎng)和孩子們關(guān)心的焦點(diǎn)。

　　熟悉新環(huán)境做好銜接

　　陳宇俊的小學(xué)生活在這個(gè)夏天結(jié)束了。這個(gè)暑假她準(zhǔn)備在家預(yù)習(xí)中學(xué)的課程，“其實(shí)也就是看看課本，對(duì)各科都有個(gè)準(zhǔn)備”。陳宇俊的媽媽還給她找了一個(gè)輔導(dǎo)老師，一對(duì)一的輔導(dǎo)讓她覺(jué)得“已經(jīng)熟悉了老師的教學(xué)方法和進(jìn)度，以后上課也能很快適應(yīng)過(guò)來(lái)”。

　　小學(xué)升中學(xué)時(shí)，很多尖子生會(huì)因?yàn)槌煽?jī)不再出類拔萃失落，陳宇俊的做法是一個(gè)不錯(cuò)的銜接方法。首先，在自愿的前提下去預(yù)習(xí)，通過(guò)輔導(dǎo)老師可以預(yù)先了解要學(xué)的知識(shí)，形成積極的心態(tài)，提前了解新的環(huán)境以減輕心理上的壓力；此外，從學(xué)習(xí)上來(lái)說(shuō)，有了心理準(zhǔn)備之后能夠更加從容地適應(yīng)不同于小學(xué)的初中階段教育。

　　暑假?zèng)]準(zhǔn)備感覺(jué)吃力

　　“那是最輕松的，也留下了不少后悔和遺憾的暑假。”初中二年級(jí)學(xué)生王磊這樣評(píng)價(jià)自己小學(xué)畢業(yè)那個(gè)暑假的。真正上初一后，王磊才發(fā)現(xiàn)初中的學(xué)習(xí)生活不是他想像的那樣，節(jié)奏比小學(xué)緊張、難度也提高了不少。

　　一些陌生的課程，由于沒(méi)有事先預(yù)習(xí)，總覺(jué)得有很多理解不了的地方；老師講課的進(jìn)度加快了，在課堂上也有不少弄不明白的知識(shí)。“上小學(xué)即使平時(shí)抓得不太緊，臨考前突擊一下也能考出不錯(cuò)的成績(jī)，到初中就完全不是那么回事了，突擊是沒(méi)用的，只能靠平時(shí)積累。”王磊說(shuō)。

　　小學(xué)升初中是一個(gè)比較大的階段性跨度，中學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)容量、難度、方法以及對(duì)自主學(xué)習(xí)的要求都是和小學(xué)完全不同的，很多家長(zhǎng)和孩子都沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，從而造成了過(guò)渡時(shí)期的放松。

　　支招假期里孩子需要放松，但不能完全與學(xué)習(xí)脫鉤，應(yīng)該適當(dāng)接觸為好,比如在家讀讀英語(yǔ)、看些少兒英語(yǔ)節(jié)目、做做趣味數(shù)學(xué)題等等，孩子既不會(huì)覺(jué)得枯燥，也能學(xué)到知識(shí)，為初中學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。