上海兒童過(guò)得快樂(lè)嗎？調(diào)查顯示，申城“小囡”快樂(lè)指數(shù)整體處在中等水平，其中，“學(xué)習(xí)生活”帶來(lái)的快樂(lè)感覺(jué)最低。滬上教育專家分析認(rèn)為，盡管減負(fù)政策執(zhí)行多年，上海兒童的學(xué)習(xí)壓力依然偏重，而家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過(guò)高，也是影響他們快樂(lè)成長(zhǎng)的主要原因之一。
　　
　　上海兒童不算”很快樂(lè)”
　　
　　“六一”兒童節(jié)到來(lái)前，上海市少工委對(duì)萬(wàn)余名初中、小學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)“快樂(lè)”測(cè)評(píng)，其中的“快樂(lè)指數(shù)”采取五分制，1分為“一點(diǎn)也不快樂(lè)”，2分為“有一點(diǎn)快樂(lè)”，3分為“有快樂(lè)，但還不多”，4分為“快樂(lè)”，5分為“很快樂(lè)”。結(jié)果顯示，上海兒童的“快樂(lè)指數(shù)”人均總值為3.35，整體處于中等水平，離孩子們的快樂(lè)愿望還有不小差距。
　　
　　值得注意的是，調(diào)查表明，隨著孩子們的年級(jí)升高，“快樂(lè)指數(shù)”也越來(lái)越低，初三學(xué)生感覺(jué)最不快樂(lè)。而在“學(xué)習(xí)生活”、“活動(dòng)生活”、“集體生活”、“家庭生活”四項(xiàng)內(nèi)容中，“學(xué)習(xí)生活”得分最低，課業(yè)負(fù)擔(dān)和考試成績(jī)差，則是“學(xué)習(xí)生活”失分的主要原因。
　　
　　期望過(guò)高易致“心理感冒”
　　
　　如果給孩子一種品質(zhì)，你最希望是什么？很多初為人父人母者會(huì)說(shuō)：快樂(lè)。但是，就是這個(gè)淺顯的道理，遇到了不少的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。
　　
　　上海市教育科學(xué)院普教所湯林春研究員表示，身體正常發(fā)育、心理快樂(lè)健康，這是孩子成長(zhǎng)最基本的“陽(yáng)光雨露”。但他坦言，盡管教育部門(mén)已多方著手，提高中小學(xué)教學(xué)效率與效益，但總體來(lái)說(shuō)，上海兒童的課業(yè)負(fù)擔(dān)依然偏重，這就會(huì)影響孩子們的“快樂(lè)成長(zhǎng)”。
　　
　　湯林春認(rèn)為，課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題涉及很多原因，既有教育系統(tǒng)內(nèi)部的，也來(lái)自教育體制之外。“比如，社會(huì)就業(yè)制度、文化價(jià)值取向，還有重要的一點(diǎn)，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子期望過(guò)高，增加了孩子的心理負(fù)擔(dān)�！�
　　
　　上海格若心理咨詢中心咨詢師茆玉書(shū)告訴記者，在心理研究行業(yè)，兒童心理問(wèn)題越來(lái)越受關(guān)注，2008年一份全國(guó)性心理研究報(bào)告顯示，兒童中感覺(jué)不快樂(lè)的占30％。“兒童健康成長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)中，身體、心理健康顯然比成績(jī)優(yōu)秀更重要�！避庥駮�(shū)從咨詢實(shí)踐中總結(jié)說(shuō)，孩子的心理壓力，很多來(lái)自學(xué)習(xí)。這其中，一些父母把自己不能實(shí)現(xiàn)的個(gè)人愿望強(qiáng)加給孩子，也易導(dǎo)致孩子壓力過(guò)大，產(chǎn)生抑郁、焦躁等不良反應(yīng)。
　　
　　專家呼吁:還孩子快樂(lè)童真
　　
　　“習(xí)慣養(yǎng)成和快樂(lè)成長(zhǎng)，比一味讀死書(shū)、考高分更重要�！避庥駮�(shū)不無(wú)遺憾地說(shuō)，他接觸過(guò)不少家長(zhǎng)，一旦孩子身體不舒服，便如臨大敵焦急不安，但如果小孩有抑郁、焦慮等心理痛苦，父母往往不大察覺(jué)，而這種負(fù)面心理一旦帶入青春期，很容易導(dǎo)致逆反心理，逃學(xué)、厭學(xué)、網(wǎng)絡(luò)成癮、早戀，這些讓家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題就可能一個(gè)個(gè)冒出來(lái)。
　　
　　從心理學(xué)角度說(shuō)，孩子入學(xué)前的五六歲是成長(zhǎng)中的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候，孩子會(huì)自覺(jué)地把父母當(dāng)作榜樣，受到他們最大的影響。心理專家表示，如果家庭中父母關(guān)系惡劣，對(duì)孩子教育方式不當(dāng)，給孩子過(guò)高的期望，或者父母有賭博、打牌等不良嗜好，都容易給孩子的心理抹上陰影，抑制孩子的快樂(lè)感覺(jué)。
　　
　　茆玉書(shū)遇到過(guò)一位問(wèn)題男孩的父親，這位家長(zhǎng)很“無(wú)辜”地說(shuō)，自己對(duì)孩子要求不高，“只要他考到前十名而已�！避庥駮�(shū)哭笑不得地說(shuō)，男孩子的智力開(kāi)發(fā)到中學(xué)時(shí)可達(dá)頂端，完全沒(méi)必要從小就逼得“緊繃繃”。他表示，十五六歲之前的孩子，還懷著濃重的童心，家長(zhǎng)要培養(yǎng)他們正面的“習(xí)得性養(yǎng)成”，多帶孩子出去玩，多教孩子與人交往，多同孩子做游戲，“只要不學(xué)歪門(mén)邪道，孩子有興趣的事情，都應(yīng)給予鼓勵(lì)、滿足�！�
　　
　　“父母的身教終于言教�！避庥駮�(shū)建議家長(zhǎng)，不論家庭經(jīng)濟(jì)如何，家里總要有一個(gè)書(shū)櫥，父母晚飯后抽空讀書(shū)看報(bào)，給孩子一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的氛圍；父母還要戒除不良嗜好，打消對(duì)孩子的過(guò)高期望，讓孩子先有快樂(lè)，然后再謀發(fā)展。
　　
　　教育研究專家湯林春也建議，家長(zhǎng)要有放松的心態(tài)，讓孩子在寬松、快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)；學(xué)校也應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行教育部門(mén)的減負(fù)規(guī)定，不把競(jìng)賽、評(píng)比、考試炒得過(guò)熱，還孩子一個(gè)快樂(lè)的成長(zhǎng)期。