安全意識測試六娃娃就有四人中計(jì)
來源:遼沈晚報(bào) 文章作者:編輯 2010-07-19 17:19:57
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記者以家長朋友的身份接小學(xué)生放學(xué),測試其安全意識
昨日下午4時許,本報(bào)記者(中)自稱是學(xué)生小樂 (左)媽媽的朋友,在班主任老師故意“失蹤”的情況下,將小樂帶出了教學(xué)樓。而另一名記者 (右)沒能將小學(xué)生小琪帶走,任務(wù)宣告失敗。首席記者楊寶頂 攝
昨日是第14個“全國中小學(xué)生安全教育日”,也是我省第二屆中小學(xué)生安全教育活動周(3月30日至4月5日)的起始日!皭,從安全做起”是本屆活動周的主題,本報(bào)特推出系列專題體驗(yàn)報(bào)道,關(guān)注中小學(xué)生的安全現(xiàn)狀。
眼看要放學(xué),家長卻沒來,4名小學(xué)生愿意和“家長的朋友” 記者一起走,甚至帶從未見面的記者回家。
昨日下午,本報(bào)六路記者分別到沈陽市二經(jīng)二小學(xué)教學(xué)樓、沈陽市和平一校校外托管班接6位小學(xué)生放學(xué),體驗(yàn)小學(xué)生自身安全防范現(xiàn)狀。
此次活動得到了學(xué)校、家長的配合。為了測驗(yàn)孩子在無人看管時的防范意識,活動開始后,原本守在班級的班主任老師“集體失蹤”。
她沒問就跟記者走了
測試對象:小瑋,女,1年級
“我是你爸爸的同事,你爸爸不是叫××,他叫我來接你,車在外面等你呢!甭犛浾哌@么說,小瑋說要和老師打聲招呼(此時老師已經(jīng)故意躲開)!澳俏业媒o我爸爸打個電話”“好啊,那你用阿姨的手機(jī)打吧”……女記者送上手機(jī),小瑋卻說“那不打了”,開始收拾書包,隨同記者下樓。
他“等到晚上也要等爸爸”
測試對象:小琪,男,2年級
“我不認(rèn)識你,不能和你走。 ”
雖然記者說要接小琪到爸爸單位,很快就能見到爸爸,他還是不挪身,繼續(xù)嘟囔,搖頭說:“我不認(rèn)識你”。“我一定等爸爸來才走,就算是等到晚上也要等。 ”小琪說,平時家人就叮囑過,只有家人接放學(xué)才能跟著走。
他猶豫卻沒止步
測試對象:小樂,男,3年級
“去收拾一下書包,阿姨在門外等你好嗎?”記者謊稱小樂媽媽的同事。
小樂開始收拾書包,同記者離開教學(xué)樓。測試結(jié)束后,小樂說,父母也曾有這方面的教育!拔乙勃q豫了,但感覺阿姨不像是‘壞人’。 ”
他被同學(xué)攔下來
測試對象:小延,男,4年級
“我怎么不認(rèn)識你呢? ”小延對記者產(chǎn)生了懷疑!澳阈〉臅r候我還抱過你呢,你都不記得啦!快收拾,阿姨在外面等你。 ”記者應(yīng)對著。
小延轉(zhuǎn)身進(jìn)教室收拾書包,門外的記者正竊喜,屋內(nèi)傳來嘈雜聲,“你不能跟她走,萬一她是騙子呢! ”“對,讓她說你爸爸的名字。 ”“還是等老師回來再說吧,先別走。 ”“我借給你電話,你打電話問你爸……”
記者在門外看到,小延撥通了爸爸的電話……任務(wù)失敗。
上了車她才開始警惕
測試對象:小愷,女,1年級
女記者和小愷的媽媽是朋友,也和小愷相識。小愷起初并未懷疑,直到上了記者的車,她才帶著哭腔兒說,“阿姨,我還是給媽媽打個電話吧……”直到此時,她才感到“不妙”。
通話后,媽媽并未揭穿“騙局”,小愷才隨記者離開。
不認(rèn)識記者他卻要帶路回家
測試對象:小明,男,2年級
記者沒有表明身份,只是說媽媽、爸爸都忙不能來學(xué)校,小明就走出了教室。小明問記者能不能找到他家,記者表示不能,他卻沒有懷疑,而是說:“我自己能找到家,我?guī)贰?”
這一幕,被等在走廊拐角處的小明媽媽看在眼里。
【聲音】
安全教育仍須加強(qiáng)
沈陽市二經(jīng)二小學(xué)主管安全的副校長王征:學(xué)校主要通過課堂教學(xué)教孩子們安全防范意識,“不要和陌生人隨意接觸”也常掛在嘴邊,沒想到還有孩子中計(jì)。
沈陽市和平一校一年十班班主任劉玲:這種體驗(yàn)表明,在無人照看的情況下,孩子須加強(qiáng)自身安全防范意識。
小樂家長:囑咐過多少回,怎么就不管用呢?看樣子還得多教育教育。
【記者手記】
“真空”試驗(yàn)敲響現(xiàn)實(shí)警鐘
沈陽市二經(jīng)二小學(xué)主管安全的副校長王征說,正常情況下,陌生人進(jìn)校領(lǐng)孩子需要過三關(guān):1、到門衛(wèi)處登記,與班主任預(yù)約獲準(zhǔn)才能入校;2、入校領(lǐng)孩子須經(jīng)過班主任親自核查身份;3、持固定格式、加蓋學(xué)校公章的出門單,領(lǐng)孩子出門。
而在昨日的活動中,記者避開了以上3道安全保障手續(xù)。王征說,記者與孩子是在一種“真空”狀態(tài)下的接觸。在平常狀態(tài)下,這種接觸以及隨后孩子被帶走幾乎不可能。
從活動的實(shí)際效果看,孩子雖然有防范意識,但更多是依賴外力的保護(hù)。假設(shè)沒有老師、家長在場,他們識別、遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的能力有多強(qiáng)?只有加強(qiáng)教育,將安全意識變成孩子們的習(xí)慣性思維,學(xué)校和家長才能更自信。(文中小學(xué)生均使用化名)
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