記者走訪的培訓(xùn)班和夏令營中，半數(shù)推出素質(zhì)拓展訓(xùn)練和“吃苦”體驗(yàn)等項(xiàng)目

    與補(bǔ)課、練琴、學(xué)舞不同，今年暑假補(bǔ)習(xí)又有了新花樣。記者今日走訪了太原市的10家培訓(xùn)班和夏令營，其中有半數(shù)都開設(shè)了情商培訓(xùn)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、“吃苦”體驗(yàn)等項(xiàng)目，為孩子補(bǔ)情商這一理念受到了家長的歡迎。

　　情商（EQ）又稱情緒智力，是近年來心理專家們提出的與智力和智商相對應(yīng)的概念，它主要是指人在情緒、情感、意志、耐心挫折等方面的品質(zhì)。不少家長和老師都反映，現(xiàn)在孩子們的學(xué)習(xí)成績都不錯，而且多才多藝，但是普遍情商較低，存在自控能力差、沒有毅力、不愿與人分享、難以與人交際的現(xiàn)象。很多家長認(rèn)為，情商低的孩子即使學(xué)習(xí)成績再好，也難有大的發(fā)展，因此情商培訓(xùn)是非常必要的。

　　今日上午9時(shí)，8歲的劉文濤在母親的帶領(lǐng)下來到一家情商培訓(xùn)班，接受90分鐘的訓(xùn)練。劉文濤和其他孩子被老師帶進(jìn)一間封閉的教室里，他們將參加一次“社交活動”，在全真模擬的環(huán)境中學(xué)習(xí)如何與他人交往。劉文濤的母親說，兒子原本性格內(nèi)向，在半個(gè)多月的情商訓(xùn)練中，孩子參與了各種各樣的主題活動，扮演了不同的社會角色，認(rèn)識了不同的社會關(guān)系。孩子開始變得“陽光”起來，在待人接物方面常常讓親戚朋友感到意外和感動。

　　就讀于小東門小學(xué)的張華頭腦很聰明、理解能力也很強(qiáng)，但每當(dāng)學(xué)習(xí)一遇到困難就主動放棄�！耙郧爸恢匾暫⒆拥膶W(xué)習(xí)成績，沒有考慮過他的情商問題。”張華的父親說。今年暑假，張華參加了“吃苦”夏令營，他之所以“自討苦吃”，為的就是鍛煉毅力，提高情商。

　　教育專家介紹，以前，許多父母往往只關(guān)注孩子的成績，花大力氣讓孩子補(bǔ)習(xí)各種知識課，但是對孩子的心理問題卻很少關(guān)心。一些家長認(rèn)為，情商教育是“虛無縹緲”的東西，還是先把孩子的學(xué)習(xí)抓上去，才能在競爭激烈的社會中占得一席之地。久而久之，孩子的情商發(fā)展被扼殺，成為只會學(xué)習(xí)的“機(jī)器人”。如今，情商培訓(xùn)作為一樁新事物值得被肯定，它說明現(xiàn)代家長不只重視孩子的智力發(fā)展，對其情感因素也逐漸關(guān)注，教育觀已大大前進(jìn)了一步。不過，專家同時(shí)提醒：提高孩子的情商不能只寄望于集中訓(xùn)練，更需要在日常生活中潛移默化地形成。家長應(yīng)多與孩子溝通，做孩子生活中的老師。