近日，江西景德鎮(zhèn)市某校一學生只因做錯了一道數(shù)學題目而被老師罰抄作業(yè)120遍后，有關專家稱這是“暴力作業(yè)”，同時有家長也提出了質疑：老師這樣罰抄算不算違規(guī)？算不算軟暴力？有人認為罰抄是一種教育手段，有人則認為這是變相體罰。
　　
　　學生做錯了題目，或者是寫錯了字，老師就使用過度罰抄的方式來懲罰學生，這種模式化教育對學生今后的發(fā)展是不利的。俗話說得好，沒有差學生只有差老師，老師的教育方式對學生的成長至關重要。過度罰抄的教育方式還是應該少用，甚至不用最好。
　　
　　罰抄作業(yè)在中小學生比較普遍，但一味地使用機械教學方法，不科學的懲罰學生，不但不能取得很好的效果，反而會適得其反。
　　
　　過度對學生罰抄作業(yè)，只會給學生加重學習和心理負擔，甚至形成惡心循環(huán)。給學生減負，一直是國家有關部門長期強調的，而且地方各部門也是很積極地配合，但實際上所取得的效果并不是很理想。
　　
　　學校作為教書育人的寶地，怎樣教學生，用什么方法育人，應該是每一個老師必須思考的問題。老師每天給學生布置作業(yè)，對學生做錯事時適當?shù)亟o予懲罰，這是應該的，也是每個人能理解的，但像江西這位老師做出這樣如此的決定，實在讓人質疑，學生做錯題目就對學生實行軟暴力，說的嚴重一些，就是這種變相體罰學生的老師應該好好地思考一下。作為老師，每當學生犯了錯，應該好好的對他進行教育，用合理、科學的方法和學生溝通。
　　
　　老師的職責就是教書育人，而關鍵在于育人，并且培育對社會有意的人。當然，單憑老師個人力量，恐怕有一定的困難，那么這就離不開學生家長的良好教育。雙方共同監(jiān)督，共同教育，結果那就是可想而知了。但如果其中一方出現(xiàn)了問題，那么問題就接踵而至，為此對孩子今后的發(fā)展也是有很大的影響。而最近有老師對學生犯了錯就對其罰抄120遍，有相當多的老師和家長提出質疑，可想而知，家長的質疑就是對該老師的質疑，當然，現(xiàn)在不排除現(xiàn)在有的學生實在不好教育，但這只是少部分而已，總的來說，對學生實行軟暴力和變相體罰的教學方法還是不同為好。
　　
　　為此，每當學生犯錯，老師對其應采用良好、科學的教育方法進行教育，而不應是一味地過度懲罰。何況，對犯錯學生實行軟暴力與變相體罰不是老師的“專利”。在教育學生的過程中，老師應好好的體諒學生，其實這也是對未來人才的尊重。