長(zhǎng)寧區(qū)第一個(gè)“無(wú)作業(yè)日”，難得家長(zhǎng)喝彩。校長(zhǎng)邵春安認(rèn)為，基礎(chǔ)課的“長(zhǎng)作業(yè)”應(yīng)該是體驗(yàn)式的，必須通過(guò)一段時(shí)間完成，帶有團(tuán)隊(duì)協(xié)作性、社會(huì)性和學(xué)科交叉性的。下午放學(xué)時(shí)分，記者在愚園路第一小學(xué)和江蘇路第五小學(xué)校門周圍隨機(jī)訪問(wèn)了一些家長(zhǎng)，詢問(wèn)他們對(duì)于“無(wú)作業(yè)日”的看法。　　長(zhǎng)寧區(qū)第一個(gè)“無(wú)作業(yè)日”，難得家長(zhǎng)喝彩。昨天多所小學(xué)門前共20位受訪家長(zhǎng)中，對(duì)“無(wú)作業(yè)日”或不知情，或不領(lǐng)情，認(rèn)為“有沒(méi)有無(wú)所謂”。教育部門減負(fù)的良苦用心遭遇家長(zhǎng)淡漠反應(yīng)，教育界人士認(rèn)為，在目前情況下，對(duì)比拔苗助長(zhǎng)式的“加負(fù)”，“無(wú)作業(yè)日”的安排已邁出了正確的一步，接下來(lái)要做的是學(xué)校、家長(zhǎng)和孩子如何達(dá)成共識(shí)，形成合力，能把好事辦好。

　　【孩子課程表】常規(guī)課程凸顯個(gè)性

　　按照長(zhǎng)寧區(qū)教育局的安排，從2009學(xué)年開始，將每周三（特殊情況除外）定為全區(qū)“快樂(lè)拓展日”。這天，參與活動(dòng)的小學(xué)上午以基礎(chǔ)型課程為主，下午以學(xué)生自主選擇的主題式、體驗(yàn)式、探究式等課程活動(dòng)為主。一至五年級(jí)不布置常規(guī)回家書面作業(yè)，其他四個(gè)學(xué)習(xí)日也不額外增加作業(yè)量。

　　昨天是第一個(gè)“無(wú)作業(yè)日”，各小學(xué)都做了精心準(zhǔn)備。記者在愚園路第一小學(xué)的校園里看到，操場(chǎng)上豎立了幾十塊小牌子，每塊牌子上寫著一門興趣課的名字、課程內(nèi)容和報(bào)名教室。孩子可以按圖索驥找到自己喜歡的興趣課教室。

　　“這對(duì)我們提出了更高要求，無(wú)論是課程計(jì)劃進(jìn)度的調(diào)整，還是提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要求。”該校校長(zhǎng)王克堅(jiān)告訴記者，她的想法是把周三打造成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的“快樂(lè)拓展日”，既包括50多門可走班學(xué)習(xí)的興趣拓展課，也包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等基礎(chǔ)課�！氨热缯Z(yǔ)文課可以跨度較長(zhǎng)地‘采訪身邊的一個(gè)人’，從人物的選擇、采訪前的準(zhǔn)備、采訪時(shí)的應(yīng)變到采訪后的整理與寫作，變成討論式的，個(gè)體行動(dòng)能變成團(tuán)隊(duì)協(xié)作�！�

　　在江蘇路第五小學(xué)，除了按年級(jí)開出硬筆書法、泥塑、茶藝、經(jīng)典誦讀等興趣課程外，每周三的“老三門”上法也不一樣：讀完一套有意思的兒童讀物，學(xué)著用漫畫畫出里面的人物，跟同班同學(xué)介紹一下人物的個(gè)性，排演一幕課本劇來(lái)活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)，孩子們可以選擇喜歡的角色配音，既學(xué)英語(yǔ)又鍛煉了團(tuán)體配合。校長(zhǎng)邵春安認(rèn)為，基礎(chǔ)課的“長(zhǎng)作業(yè)”應(yīng)該是體驗(yàn)式的，必須通過(guò)一段時(shí)間完成，帶有團(tuán)隊(duì)協(xié)作性、社會(huì)性和學(xué)科交叉性的。

　　【調(diào)查20位家長(zhǎng)】

　　或“不知道”或“無(wú)所謂”

　　下午放學(xué)時(shí)分，記者在愚園路第一小學(xué)和江蘇路第五小學(xué)校門周圍隨機(jī)訪問(wèn)了一些家長(zhǎng)，詢問(wèn)他們對(duì)于“無(wú)作業(yè)日”的看法。在接受詢問(wèn)的20位家長(zhǎng)中，有12位家長(zhǎng)表示，自己并不知道學(xué)校每周三有什么特別的安排，只是聽記者講后才知道。當(dāng)然，其中有個(gè)別是爺爺奶奶、外公外婆，只推說(shuō)“家長(zhǎng)會(huì)不是我開的，我不知道”。還有8位家長(zhǎng)告訴記者，自己知道“無(wú)作業(yè)日”，不過(guò)覺得這樣的新舉措“有沒(méi)有無(wú)所謂”。

　　有三位媽媽的對(duì)話引起了記者的注意。她們的孩子在學(xué)校是二年級(jí)同班同學(xué)，課外班也是同學(xué)�！啊疅o(wú)作業(yè)日’，我們的孩子還是要上課外班的，今天放學(xué)休息一下，馬上就要去的�！币晃粙寢屜蛴浾呓榻B，自己給孩子每天都報(bào)了課外輔導(dǎo)班，作文、奧數(shù)、英語(yǔ)等門類齊全，周一到周日全都排滿�！爸芤坏街芪�，每天晚上孩子都要上一個(gè)半小時(shí)左右的課外輔導(dǎo)班。所以，她要到晚上9點(diǎn)以后才能睡覺�！�

　　有家長(zhǎng)開玩笑：“周三無(wú)作業(yè)，不妨周二多布置些作業(yè)周四交就是了。”邵春安校長(zhǎng)形象地將其比喻成“5－1”不能變成“4＋1”：“正常的教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有縮水，該教和該學(xué)的沒(méi)變。從學(xué)校角度來(lái)看，這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵在于提高35分鐘的課堂效率�！�