核心提示：對于棗莊市市中區(qū)文化路小學的學生來說，今年這個暑假，抄寫生字、寫日記這些假期作業(yè)中的“傳統(tǒng)項目”越來越少，取而代之的是一些個性化的暑假作業(yè)。這些實踐性、體驗性強的作業(yè)讓學生拋開書本，親身經(jīng)歷其中，獲得最直接的感受。
 
    這個周末，家住棗莊市市中區(qū)振華小區(qū)的張女士就要帶著他上小學五年級的女兒去濟南游玩了，而這次旅行是孩子自己選擇完成的一項暑假作業(yè)。對于棗莊市市中區(qū)文化路小學的學生來說，今年這個暑假，抄寫生字、寫日記這些假期作業(yè)中的“傳統(tǒng)項目”越來越少，取而代之的是一些個性化的暑假作業(yè)。這些實踐性、體驗性強的作業(yè)讓學生拋開書本，親身經(jīng)歷其中，獲得最直接的感受。

    放假當天，得知暑假作業(yè)的內(nèi)容后，文化路小學五年級的學生小強高興地說：“這個暑假，絕大部分時間都可以由我自己支配，我可以干喜歡干的事。”同小強一樣，該校學生的假期生活都將這樣度過，假期作業(yè)不再是他們的負擔，而是成為他們的樂趣，讓他們盡享繽紛暑假的快樂。這緣于文化路小學的一項作業(yè)改革。

    “從2003年開始，我們就對假期作業(yè)進行了限制，同時對作業(yè)形式進行了改革，6年多了，效果很好�！蔽幕�路小學校長郭欣榮說。當年，文化路小學在對教師和學生進行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，很多學生和家長對假期作業(yè)過多、學生負擔重、學生沒有自己支配的時間很有意見，而且作業(yè)的效果也不好。于是，學校決定對假期作業(yè)的量進行限制，同時改革作業(yè)形式，堅決杜絕學生為做作業(yè)而做作業(yè)的無效勞動的現(xiàn)象，切實減輕學生的負擔，還學生一個快樂的假期。根據(jù)學校規(guī)定，教師布置假期作業(yè)要堅持三個原則：一是允許學生在一定范圍內(nèi)自選作業(yè)，強化學生學習的主動性。二是布置作業(yè)以開拓學生視野、培養(yǎng)興趣、提高自學能力為目的；三是重視學生個體差異，對不同層次的學生有不同層次的要求，讓每個學生通過作業(yè)產(chǎn)生成功感。

    為更好地落實素質(zhì)教育，全面提高學生的綜合實踐能力，將學生從繁重的課業(yè)負擔中解放出來，還孩子一個快樂的假期，今年，該校進一步改革了暑期作業(yè)，為學生提供了一份“作業(yè)自助餐”。這次暑假作業(yè)改革，以重視培養(yǎng)和發(fā)展學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、自理能力及社會責任感為主，以完成“十個一”為主線，在實踐中鍛煉學生們的多種能力。為了保證暑假作業(yè)改革的實效，該校向每一位學生家長發(fā)出了《致家長的一封信》，取得家長的理解與支持。并希望家長們提高認識，加入到孩子的實踐中來，以適應新形勢下的教育改革，以實際行動配合好孩子的實踐活動，并對孩子在實踐中遇到的疑惑，給以適宜的啟發(fā)和指導，以啟迪智慧、增進溝通、培養(yǎng)親情。

    這份“暑假作業(yè)自助餐”主要由十個一構成，內(nèi)容是：參加一次社會實踐、進行一次社會調(diào)查、制作一件創(chuàng)意手工、創(chuàng)作一份趣味報紙、體驗一次“絲雨”愛心奉獻、體驗一次家庭小主人、進行一次勞動體驗、進行一次環(huán)保體驗、讀一本課外書、記一次旅游經(jīng)歷。每一項內(nèi)容又分為三個難度系數(shù)，學生可以根據(jù)自己的能力，自行選擇其中的項目，難度系數(shù)和次數(shù)自己確定，在實踐中拓寬思路，創(chuàng)造性地完成作業(yè)。例如，“參加一次社會實踐”，目的是通過實踐活動增強學生的組織能力、勞動意識及家庭和社會責任感，用真切的體驗促進價值觀的形成。

    難度系數(shù)分為三級：★難度系數(shù)適合一至二年級學生完成，要求是在家長的引導和共同參與下，為自己所居住的小區(qū)做點力所能及的小事。如：撿、拾垃圾、清掃樓道等�！铩镫y度系數(shù)適合三至四年級學生完成，要求是在家長的參與和引導下，自發(fā)組織5人以下的同學或同伴，為小區(qū)或社區(qū)的環(huán)境、設施等做一件有意義的事。如：清掃環(huán)境衛(wèi)生、整理花園等�！铩铩镫y度系數(shù)適合五至六年級學生完成，要求是在家長的引導下，自發(fā)組織10人以下的同學或同伴，為社區(qū)或社會做一件或幾件有意義的事。如：交通協(xié)管員、街道整理自行車排放等。而每個人完成作業(yè)的情況則可以根據(jù)自身實際，以攝影、錄像、文字、日記等形式體現(xiàn)。

    文化路小學校長郭欣榮認為，假期是學生根據(jù)自己的實際情況進行調(diào)整、積累、放松和個性化學習的過程。社會的發(fā)展、新課改的落實、素質(zhì)教育的實施，需要我們?nèi)�體教育工作者具有開放性的思維。對學生作業(yè)的布置要能跳出應試教育的怪圈，自覺摒棄一些不合理的做法，為學生設計個性化的假期作業(yè)，引導學生用多種的表達方式展示自己的成長歷程。希望孩子們能夠走出家門，親近自然，融入社會，體驗生活，讓假期生活變得更加愉快、充實、有意義。