日前，2009年中國(guó)教育藍(lán)皮書(shū)  《中國(guó)教育發(fā)展報(bào)告（2009）》在京發(fā)布，全國(guó)主要城市公眾教育滿意度平均分值為3.063（5為非常滿意），明顯偏低，尤其是中小學(xué)負(fù)擔(dān)令市民不滿。值得說(shuō)明的是，這項(xiàng)調(diào)查是在省會(huì)城市進(jìn)行的，相對(duì)于縣城以下的學(xué)校而言，省會(huì)城市的素質(zhì)教育搞得相對(duì)較好。要是調(diào)查對(duì)象轉(zhuǎn)向縣城以下，則我估計(jì)，這個(gè)滿意度有可能更低。
　　
　　中小學(xué)生負(fù)擔(dān)重，一是重在考試負(fù)擔(dān)，考試頻繁，考題刁鉆，考分排名，最后還一考定終身。二是重在作業(yè)負(fù)擔(dān)，不僅作業(yè)量多，每個(gè)學(xué)科都超量，所有的超量作業(yè)加在一起，有時(shí)通宵不睡也未必能做完；而且，有不少作業(yè)純屬在做無(wú)用功。辛苦時(shí)弄不懂，白苦；不需苦的瞎辛苦，也白苦；辛苦完了根本用不上，更白苦。日前，遇到幾個(gè)在縣中任教了大半輩子的老同事，談到這些問(wèn)題，頗有同感。中小學(xué)作業(yè)常做無(wú)用功，苦了老師，更苦了學(xué)生，招致不滿，當(dāng)在情理之中。
　　
　　譬如小學(xué)一年級(jí)學(xué)拼音，能認(rèn)讀，能拼寫(xiě)，則可矣�，F(xiàn)在呢，要求學(xué)生能指出哪些是聲母，哪些是韻母，還要求能指出jiang中的i是什么介音。我當(dāng)過(guò)十幾年的語(yǔ)文老師，這聲母、韻母、介音之類的東西，是讀大學(xué)中文系的時(shí)候，才弄明白的，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生根本不可能懂，且不說(shuō)懂了也幾乎沒(méi)有任何用。這樣的作業(yè)，只能算無(wú)用功。
　　
　　譬如初中學(xué)生要練字，這是很有意義的作業(yè)。我認(rèn)識(shí)一個(gè)初一學(xué)生，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣非常好，硬筆字寫(xiě)得很漂亮，她卻要練鋼筆字的描紅。老實(shí)說(shuō)，那字帖上的字，也未必比她的字好多少。我納悶，她這是干嗎呢？一問(wèn)才知，是作業(yè)。我問(wèn)她，老師就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)你的字是不需要再練的了？她搖了搖頭，繼續(xù)乖乖地練。對(duì)這個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，做這樣的作業(yè)，也只能算無(wú)用功？
　　
　　再譬如讓小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生做這樣的算術(shù)題：有一口十米深的井，一頭熊掉下去，花了一秒鐘，請(qǐng)問(wèn)這頭熊什么顏色？居然有答案，說(shuō)是白色的。理由是這樣的井，只能出現(xiàn)在兩極，而兩極只有北極才有熊，所以這頭熊是白色的。既不管北極是否有井，更不管北極熊怎么會(huì)掉到這井里，惟一的效果，就是將小學(xué)三年級(jí)學(xué)生弄得一頭霧水。做一些根本不會(huì)做的作業(yè)，當(dāng)然要算無(wú)用功。
　　
　　還有，讓高中學(xué)生一年到頭寫(xiě)“春來(lái)草自青”、“行走在消逝中”、“大雪紛飛的時(shí)候向往春暖花開(kāi)”……等到大學(xué)畢業(yè)找工作，要寫(xiě)議論文，絕大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的東西根本不像議論文�？嗔巳�年，反誤一生。這樣的作文訓(xùn)練，更要算無(wú)用功。
　　
　　當(dāng)然，凈挑這樣的例子，也有失公道。絕大多數(shù)的中小學(xué)作業(yè)，還是有用的。但負(fù)擔(dān)原本就重，再加上要做這樣的無(wú)用功，自然就更重，而且重得屈，重得冤。若要真減負(fù)，先就要把住作業(yè)的源頭關(guān)，從堅(jiān)決不做無(wú)用功開(kāi)始。