作為父母，關(guān)注一下孩子的家庭作業(yè)，是再平常不過的事情了，因為這不僅是做父母的責(zé)任，更是與孩子溝通的一種方式。父母適當介入有助于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還可以及時了解孩子的學(xué)習(xí)情況。在某種程度上，家庭作業(yè)完成的好壞，與父母的教育、督促、幫助有重要關(guān)系。但是有些父母怕孩子因為馬虎、不仔細而在學(xué)習(xí)上出問題，總是習(xí)慣嚴格為孩子把關(guān)，像每天都為孩子檢查作業(yè)等，希望能靠這樣的方式，對孩子的學(xué)習(xí)有所幫助。其實，父母這樣的做法是極其錯誤的，對孩子的學(xué)習(xí)與成長會產(chǎn)生嚴重的影響。

　　期中考試成績下來了，平時的作業(yè)做得很好的林林被王老師叫到辦公室，拿著試卷給他看，一一分析他出錯的原因�？吹胶芏嘣�本會做的題目被扣分，林林也很懊惱。王老師問他：“你答完題目，有沒有自己檢查一遍?”林林說：“我也檢查了，但只是看看，沒發(fā)現(xiàn)有錯誤�！蓖趵蠋熡謫枺骸拔野l(fā)現(xiàn)你平時的作業(yè)很少有錯誤，為什么一到考試就不行了?”林林撓撓腦袋，不好意思地說：“平時，都是爸爸媽媽給我檢查的�！�

　　原來，為了兒子能有個好成績，林林的爸爸媽媽真沒少花心思。從林林上學(xué)開始，爸爸或媽媽總會有一個人陪著林林做作業(yè)，從來沒有間斷過。只要林林寫完作業(yè)，就把書本一推，到一邊玩去了。爸爸媽媽會為他檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯誤再讓他加以改正。

　　林林對王老師說：“除了在學(xué)校，我從來沒有自己檢查過作業(yè)。爸爸媽媽說了，只要學(xué)習(xí)好就行，這些小事都不用我管、不用我分心�？墒牵�一到考試需要自己檢查時，我就不知道該怎么做了。”

　　生活中，像林林父母這樣的人還有很多。也許很多父母都會認為幫孩子檢查作業(yè)都是些小事，也是為了孩子能有一個好的成績。但是，良好的行為習(xí)慣和自理能力是通過生活中的小事來培養(yǎng)的，并會影響人的一生。父母這樣做不僅不利于孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而且孩子的自理能力也得不到鍛煉，還會使孩子變得眼高手低、好高騖遠，做事虎頭蛇尾。不良的行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成，會很難糾正，這對孩子今后的學(xué)習(xí)工作都是很不利的。而且，父母因為怕孩子不認真、不仔細而為孩子檢查作業(yè)，只是暫時地避免了孩子出錯，卻使孩子形成了很強的依賴心理，習(xí)慣于把自己應(yīng)該承擔(dān)的、最基本的責(zé)任都推卸給別人。這樣下去，孩子會變得缺乏責(zé)任心和沒有自律能力。

　　基于此，建議父母應(yīng)正確對待孩子的作業(yè)，不要包辦孩子的作業(yè)。具體做法有以下幾種：

　　培養(yǎng)孩子做事認真的習(xí)慣

　　現(xiàn)在的家庭大都只有一個孩子，父母的包辦代替太多，孩子沒有更多實踐的機會，也就沒有更多嘗試失敗的機會，習(xí)慣一切事務(wù)(特別是生活上的)聽從安排，漸漸地對一些事情的后果不能事先做出正確判斷，做事丟三落四，毛毛躁躁。

　　端正孩子的態(tài)度最重要

　　孩子做作業(yè)不單單是為了學(xué)習(xí)，更是培養(yǎng)自覺自主的機會。從低年級起，父母應(yīng)幫助孩子提高對家庭作業(yè)的認識和重視程度。如果孩子作業(yè)工整，字跡清楚，就證明他做作業(yè)時心情比較平靜、態(tài)度認真。如果字跡雖然工整，但卻做錯了許多道題目，那么可能是孩子對這一部分知識掌握得不夠牢固，父母應(yīng)該及時給予輔導(dǎo)。

　　讓孩子對自己的事情負責(zé)

　　學(xué)習(xí)畢竟是孩子自己的事情，因此要讓孩子獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，包括檢查作業(yè)、收拾學(xué)具、整理書包等所謂的小事。父母要明白，做這些事情是對孩子自理能力、獨立意識、良好習(xí)慣的培養(yǎng)和鍛煉。孩子不愛檢查自己的作業(yè)，父母切記不要包辦代替，那樣做只能更嬌縱孩子。有些父母總怕孩子做錯了題，得不了高分，于是天天給孩子檢查作業(yè)。這樣做使孩子養(yǎng)成了依賴心理，反正錯了父母能給檢查出來，所以孩子在做題時會馬馬虎虎，不會用心去做，做完以后自己更懶得檢查。所以，當孩子寫完作業(yè)以后，父母可以要求他當著您的面自己檢查。另外，如果孩子實在不愿意檢查作業(yè)，可以使用“自然懲罰法”，讓他嘗嘗不檢查作業(yè)的滋味。比如，當孩子不檢查作業(yè)的時候，父母也不要去管他，由于作業(yè)馬虎會受到老師的批評。經(jīng)過幾次這樣的“懲罰”之后，孩子會漸漸認識到不檢查作業(yè)的后果。

　　鼓勵孩子養(yǎng)成獨立完成作業(yè)、檢查作業(yè)的習(xí)慣

　　父母關(guān)注孩子的作業(yè)時，不要給孩子打下手，幫孩子檢查作業(yè)，而是要關(guān)注“一頭一尾”�！耙活^”就是孩子做作業(yè)前，先大概了解孩子的作業(yè)內(nèi)容與作業(yè)量，估算出大約需要的時間，然后與孩子商定必須完成作業(yè)的時間。“一尾”就是父母對孩子作業(yè)的檢查不是內(nèi)容的正誤，而是書寫整潔和完成與否，讓孩子知道：爸爸媽媽檢查作業(yè)，簽字不是看我做對了沒有，而是看我有沒有完成。只有自己細心、認真，才能不出錯。鼓勵孩子自己檢查作業(yè)。讓孩子說說錯在哪里，為什么會出錯，這樣可使孩子記住錯誤，以免下次再犯。如果父母在孩子一入學(xué)就這樣做或入學(xué)前就這樣做，孩子學(xué)習(xí)的自覺性就會大大提高。

　　不要一味責(zé)備孩子做錯作業(yè)

　　孩子的知識結(jié)構(gòu)尚未形成，思維定勢也不明顯，作業(yè)出錯的偶然性和隨意性很大。如果父母很不理性的一味責(zé)備孩子做錯題目，而不幫助孩子分析查找原因，最終只會導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)過程中前怕狼后怕虎、畏首畏尾，從而對學(xué)習(xí)喪失興趣。所以，父母不要過多批評指責(zé)孩子作業(yè)粗心，因為孩子需要依賴父母的“眼睛”看自己。父母渲染錯誤的嚴重性，主觀上想引起孩子注意，克服粗心大意，而客觀上不僅不能解決粗心問題，還嚴重地強化了孩子內(nèi)疚、驚慌、恐懼，進而形成自我否定的消極心態(tài)。

　　其實，孩子的作業(yè)做錯了，就事論事、有錯改錯，是孩子最直接的心理反應(yīng)和最強烈的學(xué)習(xí)動機。作業(yè)終究是為了鞏固孩子學(xué)習(xí)，檢查孩子對知識的掌握情況。父母要在孩子的錯誤問題中幫助孩子更牢固地掌握知識點才是最好的處理方法。

　　教會孩子自己檢查作業(yè)的方法

　　孩子在上學(xué)后，開始，父母可以和孩子一起檢查作業(yè)，但在檢查作業(yè)時，父母如發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)有漏掉的，不要直接告訴孩子少寫了哪道題，而應(yīng)讓孩子自己對照檢查，找出問題后再補上。對于出現(xiàn)的錯別字，也不要直接給孩子指出來，而應(yīng)該讓孩子自己對照教科書檢查。如果孩子還是查不出來，父母可縮小范圍，然后再讓孩子去查找，通過在實踐中把方法告訴孩子，從而培養(yǎng)孩子自己檢查作業(yè)的能力。另外，還可以向孩子提出做作業(yè)的要求：一是放慢寫作業(yè)的速度；二是做一道題檢查一道題，確信沒有錯誤再做下一道題。

　　家庭作業(yè)是孩子課堂作業(yè)的一個有益的補充。作為父母應(yīng)該讓孩子明白：作業(yè)是他們應(yīng)完成的任務(wù)，就像父母上班完成工作、在家做家務(wù)活一樣，是他們的任務(wù)，讓他們成為一個能很好的完成自己任務(wù)的好孩子。當然父母首先要嚴格要求自己，成為孩子的表率。