小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中目前常常存在這樣的現(xiàn)象：教師有的大量收集習(xí)題、試卷，讓學(xué)生在題海里苦戰(zhàn)；有的“爆炒冷飯”，讓學(xué)生機(jī)械重復(fù)地練習(xí)，期末復(fù)習(xí)時(shí)甚至讓學(xué)生把書(shū)后的《總復(fù)習(xí)》做好幾遍；有的采用“練習(xí)→校對(duì)→再練習(xí)→再校對(duì)”的教學(xué)方式，把學(xué)生會(huì)做每一道復(fù)習(xí)題作為教學(xué)目標(biāo)。這樣的復(fù)習(xí)，教師教得累、學(xué)生學(xué)得苦，往往收效甚微。

    心理學(xué)研究表明，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素。學(xué)生一旦對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，就會(huì)在大腦中形成優(yōu)勢(shì)興奮中心，促使各種感官（包括大腦）處于最活躍狀態(tài)，從而為參與復(fù)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備。小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是對(duì)所學(xué)過(guò)知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過(guò)程，由于復(fù)習(xí)面廣、量大，時(shí)間緊，內(nèi)容多，為使復(fù)習(xí)更貼近實(shí)際，從而用較少時(shí)間達(dá)到較好的復(fù)習(xí)效果，為此提出以下幾點(diǎn)復(fù)習(xí)建議：

    一、制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。

    為使復(fù)習(xí)具有針對(duì)性，目的性和可行性，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）是復(fù)習(xí)依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本。復(fù)習(xí)時(shí)要弄清學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)及各知識(shí)點(diǎn)易出錯(cuò)的原因，這樣做到復(fù)習(xí)有針對(duì)性，可收到事半功倍的效果。

    二、分類整理、梳理，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。

    復(fù)習(xí)的重要特點(diǎn)就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，使之形成一個(gè)較完整的知識(shí)體體系，這樣有利于知識(shí)的系統(tǒng)化和對(duì)其內(nèi)在聯(lián)系的把握，便于融合貫通。做到梳理  訓(xùn)練  拓展，有序發(fā)展，真正提高復(fù)習(xí)的效果。

    三、辨析比較，區(qū)分弄清易混概念。

    對(duì)于易混淆的概念，首先抓住意義方面的比較，再者是對(duì)易混概念的分析，這樣能全面把握概念的本質(zhì)，避免不同概念的干擾，另外對(duì)易混的方法也應(yīng)進(jìn)行比較，以明確解題方法。

    四、一題多解，多題一解，提高解題的靈活性。

    有些題目，可以從不同的角度去分析，得到不同的解題方法。一題多解可以培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。靈活解題的能力。不同的解題思路，列式不同，結(jié)果相同，收到殊途同歸的效果。同時(shí)也給其他同學(xué)以啟迪，開(kāi)闊解題思路。有些應(yīng)用題，雖題目形式不同，但它們的解題方法是一樣的，故在復(fù)習(xí)時(shí)，要從不同的角度去思考，要對(duì)各類習(xí)題進(jìn)行歸類，這樣才能使所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，提高解題靈活性。

    五、有的放矢，挖掘創(chuàng)新。

    機(jī)械地重復(fù)，什么都講，什么都練是復(fù)習(xí)大忌。復(fù)習(xí)一定要有目的、有重點(diǎn)，要對(duì)所學(xué)知識(shí)歸納、概括。習(xí)題要具有開(kāi)放性，創(chuàng)新性，使思維得到充分發(fā)展，要正確評(píng)估自己，自覺(jué)補(bǔ)缺查漏，面對(duì)復(fù)雜多變的題目，嚴(yán)密審題，弄清知識(shí)結(jié)構(gòu)關(guān)系和知識(shí)規(guī)律，發(fā)掘隱含條件，多思多找，得出自己的經(jīng)驗(yàn)。

    綜上所述，在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生自己去完成回憶、討論、整理、溝通、歸納、應(yīng)用的過(guò)程，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

    山東省青州市何官鎮(zhèn)口埠小學(xué) 劉英才 王中文 胡廷奎