教材

    究竟要準(zhǔn)備些啥？

    疑問

    學(xué)校能否統(tǒng)一訂材料？解決

    主編稱：根據(jù)實情進(jìn)行調(diào)整

    自找鋼鋸鋸出橢圓形木板，自備電烙鐵搞焊接，這不是對大人的要求，而是小學(xué)四、五年級孩子勞動技術(shù)課要上的內(nèi)容。“教材難度太高，大多學(xué)生準(zhǔn)備不了材料，勞技課只能看圖說話，或者干脆取消�！弊蛉�，眾多小學(xué)老師提出這一難題。

    “四年級下冊《小木工》中有一節(jié)是制作噴水槍，需要竹管做材料，全班僅5人找到材料�！惫夤攘�小教勞技的杜老師稱，每次上勞技課，學(xué)生都帶不齊材料和工具，有些材料如電烙鐵、鋼鋸，是因為不好準(zhǔn)備，還有些材料是刀具，部分家長擔(dān)心不安全，不讓孩子帶，這都使她無法正常教學(xué)。

    記者隨機(jī)調(diào)查育才小學(xué)、紅鋼城小學(xué)、省實驗小學(xué)、魯巷小學(xué)等七大中心城區(qū)10所小學(xué)發(fā)現(xiàn)，勞技課教學(xué)困難重重已成普遍問題。紅鋼城小學(xué)數(shù)學(xué)老師劉晶兼任四年級勞技課，她也無奈地說：“勞技課不是主科，家長也不是太在意，完全讓學(xué)生自籌材料，幾乎不可能。一些課程只能純講理論或自己演示給學(xué)生看，無法動手操作�！�

    此外，除了家長擔(dān)心一些危險工具，學(xué)校也擔(dān)心惹出事端，要么取消危險系數(shù)高的課程，要么把危險轉(zhuǎn)移到學(xué)生家。洪山區(qū)一所小學(xué)六年級女生廖紫若稱，擔(dān)心學(xué)生操作不當(dāng)引發(fā)安全事故，學(xué)校要求學(xué)生帶回家做，“每兩周一節(jié)的勞技課直接改成了語文課”。

    據(jù)了解，目前全市小學(xué)使用的勞技教材是由湖北省教學(xué)研究室統(tǒng)一組編的《勞動與技術(shù)》，2005年起推廣使用。3~6年級共分8冊，分別是《紙塑》、《編制》、《泥塑》、《小木工》、《小金工》、《小電工》、《手縫刺繡》、《實用編制》。其中前三冊內(nèi)容較簡單，需要的材料相對好找，多是紙、絲帶、橡皮泥等，但四年級下學(xué)期開始，學(xué)習(xí)內(nèi)容就比較復(fù)雜，尤其是小木工、小金工和小電工中涉及的部分知識已超出小學(xué)范圍，特別是需要準(zhǔn)備的材料，對小學(xué)生有點難。多數(shù)老師呼吁：教材能否更貼近學(xué)生的年齡，更貼近實際生活，更具操作性，這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生動手能力。

    昨日，記者翻看四年級下冊《小木工》發(fā)現(xiàn)，共10項內(nèi)容，有制作飛鳴板、噴水槍、相框架、小方桌等，教材后附的常用材料就有8項，竹竿、粗竹筒、木方等，常用工具也有8種，木銼、劈刀、手工鋸等，“除了冰棒簽，別的學(xué)生都很難備齊�！狈�看五年級上冊《小金工》，有10項內(nèi)容，工具和材料有9大類16小項，光銼刀就分平銼、圓銼、三角銼。常青第一學(xué)校五年級學(xué)生家長胡先生稱，連他都分不清平銼、圓銼、三角銼，“孩子去年制作噴水槍時，要他找粗竹筒，他到處都找不到�！�

    光谷六小勞技課杜老師介紹，除了材料，制作過程也很復(fù)雜。如五年級下冊《小電工》第一課就要用二極管做小手電筒，沒有二極管，只能讓學(xué)生用小燈泡代替二極管，也免除焊接的過程。還有很多涉及初中物理電路知識，如制作“擊劍”游戲機(jī)，第一步光做零件就要做6個，然后要參照相關(guān)電路圖和實物連接圖擺放各個零件，“已超出小學(xué)知識范疇，有些學(xué)校沒有專職勞技教師，請班主任或主課老師兼任，有的老師自己都不大懂，學(xué)生哪里弄得懂。”

    疑問

    學(xué)校能否統(tǒng)一訂材料？

    “學(xué)校為什么不能統(tǒng)一采購材料？”采訪中，多數(shù)家長提出疑問。

    市教研室一位負(fù)責(zé)人透露，一名學(xué)生一學(xué)期的勞技材料費一般不會超過10元，目前全市僅江岸、洪山兩個區(qū)的個別學(xué)校試著統(tǒng)一采購過材料，“主要是涉及費用問題�！毙旆Q，訂材料的學(xué)校多是根據(jù)經(jīng)費訂購了教科書和教輔書后，如有剩余才會考慮配材料�！捌鋵�，這也從側(cè)面反映出一些學(xué)校對勞技教學(xué)并不重視”。

    “不過，訂了材料也難上好勞技課。”育才小學(xué)勞技老師吳琳介紹，學(xué)校訂了部分材料，但仍無法應(yīng)對復(fù)雜的勞技課，如《小電工》中有一課要制作電子門鈴，必須焊接，學(xué)生要準(zhǔn)備電烙鐵不說，還要在集成電路板上把線路通過焊接方式連接起來，僅僅把線路纏繞上去很難達(dá)到效果，“全班學(xué)生同時使用交流電，也不安全�！�

    解決

    主編稱：根據(jù)實情進(jìn)行調(diào)整

    教材副主編、武漢市教研室勞技教研員徐宜漢坦言，該教材按大類集中編制，實際教學(xué)中老師們普遍反映教學(xué)難度較大。特別是木工和金工，多數(shù)學(xué)校教學(xué)條件不夠，沒有單獨的勞技室，也沒有銼刀、刨子等制作工具，靠學(xué)生自帶也不安全，致使老師只能看書空講，讓學(xué)生回家做�！耙恍╄F絲學(xué)生較難掐斷，有兩課還要用到電焊，一些內(nèi)容涉及電路知識，學(xué)生學(xué)科知識跟不上，也無法操作�！�

    徐宜漢介紹，當(dāng)初，這套教材是根據(jù)國家《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》中勞動技術(shù)教育指南編制的。對于金工、木工、電工知識，綱要要求學(xué)生了解金工、木工、電工常識，包括工具種類和基本用途，掌握常用材料，初步學(xué)會使用�！耙蚕胪ㄟ^勞技課培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的性格和耐心、創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學(xué)生通過勞動體驗艱辛”。

    教材執(zhí)行主編、湖北省教研室勞技教研員郎盛興昨晚表示，以前的老教材混合編排，偏重編制、紙質(zhì)手工等，擯棄了木工、金工等知識。知識不成體系，邏輯性不強(qiáng)。新一輪課改中強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生掌握金工、木工等一些能適應(yīng)未來社會生存的操作技能。這一新教材按大類編排，便于學(xué)生在階段時間內(nèi)對一門技術(shù)的實踐程度由易到難掌握。他也表示，將按照國家《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》要求，結(jié)合湖北省實際，根據(jù)現(xiàn)實教學(xué)中存在的種種困難，對教材進(jìn)行一些調(diào)整。