開學(xué)領(lǐng)到新書后，小學(xué)一年級新生華華感覺一年級的課本知識好簡單，基本在幼兒園都學(xué)過，再把這些學(xué)一遍又有什么意思呢？

　　而同為小學(xué)一年級新生的彤彤則在每節(jié)課后都要老師幫他給媽媽打一個電話，一邊哭，一邊重復(fù)了同樣的話語“媽媽早點(diǎn)來接我”。

　　教育專家表示，之所以出現(xiàn)這種尷尬，關(guān)鍵是由于幼兒園在與小學(xué)的銜接教育上，過多地關(guān)注了知識的積累，而非良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)上。

　　家長：孩子上小學(xué)反而比幼兒園輕松

　　“現(xiàn)在幼兒園的小朋友作業(yè)本都很全乎”，家長高文介紹說，數(shù)學(xué)都學(xué)到什么奇數(shù)偶數(shù)，語文還有組詞，“孩子是不是有點(diǎn)累啊，這些不都是小學(xué)生才要學(xué)到的嗎，怎么出現(xiàn)在幼兒園里呢？”

　　家長劉曉紅抱怨道，上幼兒園大班的兒子，每天都會帶作業(yè)回來，而且一寫就是一兩個小時，5歲的孩子每天都喊累，最近都不肯上幼兒園了�！吧闲�學(xué)反倒比在幼兒園輕松了”，孫子今年上二年級的侯女士告訴記者，孫子上一年級時可高興了，每天的作業(yè)不到半小時就完成，而上幼兒園時，每天回家要寫到晚上十一二點(diǎn)。

　　據(jù)了解，幼兒園的小朋友一般都是6歲以下的孩子，他們的主要時間應(yīng)該是用于玩樂、學(xué)會交流、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，但現(xiàn)在幼兒園教學(xué)“小學(xué)化”現(xiàn)象卻相當(dāng)普遍。

　　小學(xué)：幼兒園重視了知識，忽視了其他

　　對幼兒園培養(yǎng)出的會算題、會寫字的新生，小學(xué)是如何看的呢？

　　“幼兒園應(yīng)在安全意識、規(guī)則意識、交往能力等情商方面培養(yǎng)孩子，比如讓孩子能學(xué)會控制自己的感情，不要高興時就手舞足蹈，難過時就不分場合放聲痛哭，這也是孩子進(jìn)入小學(xué)前自己的行為能力和心理成熟的標(biāo)志。”某小學(xué)副校長劉嵐認(rèn)為，如果上幼兒園時就學(xué)習(xí)小學(xué)的課程，那還要小學(xué)干什么？幼兒園應(yīng)該是孩子盡情玩的地方，在那里孩子學(xué)會與人溝通，與人相融，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)樂趣。即便學(xué)了很多知識，但如果孩子的非智力因素不夠強(qiáng)，而導(dǎo)致在結(jié)交新同學(xué)，適應(yīng)新環(huán)境上能力太弱，對孩子的影響才是最大。所以幼兒園應(yīng)該淡化知識的積累，更應(yīng)注意孩子品質(zhì)的培養(yǎng)。

　　教育專家于玲表示，幼兒園大班對孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、心理習(xí)慣的培養(yǎng)，其實(shí)是為孩子進(jìn)入小學(xué)奠定一個良好的基礎(chǔ)。

　　幼兒園：教吧，違心，不教吧，社會所逼

　　對于幼兒園教育出現(xiàn)的小學(xué)化傾向，幼兒園自身也感到非常為難。

　　在走訪中，部分幼兒園園長告訴記者，家長基于升學(xué)壓力，希望孩子知識儲備很多。做吧，不符合幼兒教育的規(guī)律；不做吧，家長又不答應(yīng)。

　　另外，部分熱點(diǎn)小學(xué)涉嫌違規(guī)設(shè)置入學(xué)考試，試題小學(xué)化，幼兒園只能跟著這種需求走。

　　從事多年幼教工作的某幼兒園園長葉繁表示，現(xiàn)在大部分家長都很注重孩子的智力因素。其實(shí)除了注意力、記憶力、觀察力等智力因素外，孩子的情感、毅力以及抗挫折的能力等非智力因素也很重要，這些都屬于情商，而情商是人們事業(yè)成功很重要的因素。因此，幼兒園階段重在培養(yǎng)孩子的非智力因素即培養(yǎng)孩子的情商。

　　家長在這一方面要很好地反思。只有快樂的童年孩子才有健康的心理。

　　葉繁表示，在幼兒園不是要學(xué)到什么文化知識，更重要的是讓孩子學(xué)會正確的人生觀，培養(yǎng)他的交往能力、認(rèn)知能力、自理能力，以及榮譽(yù)感、學(xué)習(xí)興趣等，這樣的孩子在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)會事半功倍。

　　專家：幼兒園小學(xué)化會讓孩子厭學(xué)

　　教育專家許建國認(rèn)為，過早接觸到一年級課程會造成這樣一種負(fù)面效應(yīng)，孩子會覺得“我學(xué)過，沒意思”，在這種狀態(tài)下，就逐漸轉(zhuǎn)化為厭學(xué)。

　　許建國分析說，幼兒園教育小學(xué)化不是單方面原因造成的，現(xiàn)在家長對孩子的教育幾乎是一個目標(biāo)大學(xué)，好大學(xué)，名牌大學(xué)，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，只有進(jìn)入高中，好高中，重點(diǎn)高中，而要進(jìn)入重點(diǎn)高中，就要上一個好初中，好小學(xué)。本來義務(wù)教育法明確規(guī)定，幼兒園升小學(xué)是不允許考試的，但小學(xué)校長為了使自己的學(xué)生考入名牌初中，在進(jìn)人的時候嚴(yán)格把關(guān)，而幼兒園為了把自己的學(xué)生送進(jìn)所謂的熱點(diǎn)小學(xué)，以獲取更多的生源，就必須對孩子提前進(jìn)行小學(xué)段教育。家長出于無奈，只能跟著這個圈子走，這個圈的核心是分?jǐn)?shù)，考試。為了實(shí)現(xiàn)這兩個目標(biāo)，不惜犧牲幼兒的休息和玩樂時間。

　　許建國認(rèn)為，幼兒段是人生教育的黃金期，此時給予孩子正確的教育，孩子所養(yǎng)成的良好習(xí)慣，幾乎一輩子都改變不了，同樣，如果給孩子的是負(fù)面的教育，孩子今后很難改正。所以，學(xué)前教育更應(yīng)注重孩子品質(zhì)的培養(yǎng)。