李功毅，物理特級(jí)教師，河南省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作專家指導(dǎo)委員會(huì)學(xué)科專家組成員，河南省教育廳基礎(chǔ)教研室高中教學(xué)中心組成員，河南省高中物理學(xué)科帶頭人、教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)拔尖人才�，F(xiàn)為河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一年級(jí)主任。

    今年秋季開學(xué)后，高一新生已開始面對(duì)新課改試驗(yàn)課程。如何正確看待新課改下的高中課程？教與學(xué)怎樣調(diào)整才能盡快適應(yīng)新課改？這是擺在所有高一教師和學(xué)生面前的新課題。

    昨天，記者特邀省實(shí)驗(yàn)中學(xué)特級(jí)教師李功毅談了自己的看法。

    新課改教材三大變化

    李功毅告訴記者，新課改提出了“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維課程目標(biāo)。
   
    從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、編排結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)方式、課程實(shí)施等方面來看，課改后的高中教材與傳統(tǒng)教材相比，確實(shí)發(fā)生了較大變化。這些變化主要表現(xiàn)在新教材改變了傳統(tǒng)教材內(nèi)容“繁、難、舊、偏”的狀況，精選了對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展必需的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和技能，同時(shí)注意拓寬學(xué)生的視野，更加關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系，從根本上改變了傳統(tǒng)教材“知識(shí)本位”的狀況；新教材還安排了大量的科學(xué)探究活動(dòng)，以全面提高個(gè)人的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

    上課不能再“填鴨子”
   
    對(duì)于如何應(yīng)對(duì)新課改教材發(fā)生的變化，李功毅表示，新課改對(duì)教師的“教”提出了更高要求，從“填鴨式”教學(xué)、單純的說教式授課轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生參與、激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、提高自主學(xué)習(xí)的能力。從過去的過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授和積累，向知識(shí)的探究過程轉(zhuǎn)化；從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

    題海戰(zhàn)術(shù)不“靈”了
   
    當(dāng)然僅有“教”的改變還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，新課改對(duì)“學(xué)”也提出了新的要求。學(xué)生應(yīng)從單一的知識(shí)學(xué)習(xí)中“跳”出來，學(xué)習(xí)不是單純的做題、考試，僅靠題海戰(zhàn)術(shù)是根本不可能完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。
   
    新課改還要求學(xué)生注重主動(dòng)思考、自主學(xué)習(xí)。如果仍想靠教師傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，依賴教師詳細(xì)講解進(jìn)行學(xué)習(xí)，就很難取得好的學(xué)習(xí)效果。
   
    李功毅還說，學(xué)生對(duì)新教材的適應(yīng)一般也不會(huì)有大問題，“畢竟，新課改教學(xué)變化更加體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的人性化要求，學(xué)習(xí)起來不是更難了。這一點(diǎn)，希望家長(zhǎng)放心”。