浙江省近日啟動了全新的高考方案，改一次性統(tǒng)一選拔考試為三位一體招生考試評價體系，即學業(yè)水平測試即高中會考、綜合素質(zhì)評價和統(tǒng)一選拔考試。

    作為親身經(jīng)歷數(shù)次高考模式變革的江蘇高三一線教師，對新高考產(chǎn)生眾多的困惑。

    首先，新高考強化了語數(shù)外三門,使各中學的語數(shù)外老師的教學任務(wù)加重。有的學校領(lǐng)導講，對“語數(shù)外科目無論多重視”都不為過，短時間內(nèi)大量引進語數(shù)外科目老師。在這樣的高考指揮棒下，學生對待科目也必然厚此薄彼。尤其進入高三，學生主要埋頭于語數(shù)外的題海之中，而學習內(nèi)容的單一枯燥，甚至加重學生的負擔。

    其次，表面上看三位一體招生考試評價體系，減輕了以往學生一考定終身的心理負擔，但是在高二期間就要進行的學業(yè)水平測試，就著實讓各中學忙得夠嗆，對于學業(yè)水平測試無論是教師還是學生誰也不敢怠慢，因為這將關(guān)系到后面高考是否有資格報名和高考錄取加分。因此,許多高中從高一開始就加班加點惡補學業(yè)水平測試學科，雖然這比以往依據(jù)總分錄取，更強調(diào)了全科綜合發(fā)展，但每一科的競爭和應(yīng)試程度，一點也不低，甚至更強化了。