今年9月份，孩子就要上小學(xué)了。為了讓孩子“不輸在起跑線(xiàn)上”，郝先生決定給孩子找一個(gè)補(bǔ)習(xí)班，提前讓孩子學(xué)習(xí)小學(xué)一年級(jí)課程。眼下在哈爾濱市，有郝先生這樣想法的家長(zhǎng)不在少數(shù)，部分幼兒園為了迎合家長(zhǎng)，也為大班的孩子開(kāi)設(shè)了一些帶有小學(xué)內(nèi)容的課程。如拼音字母和數(shù)學(xué)運(yùn)算題，有的已學(xué)到多位數(shù)混合運(yùn)算了。

　　據(jù)南崗區(qū)一所私立幼兒園負(fù)責(zé)人介紹，應(yīng)家長(zhǎng)們的要求和更好地進(jìn)行“幼小銜接”，幼兒園在大班課程設(shè)置了少兒英語(yǔ)、語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，其中語(yǔ)文和數(shù)學(xué)學(xué)的是小學(xué)一年級(jí)課本(上冊(cè))。由于這個(gè)班的數(shù)學(xué)老師是由退休的小學(xué)老師擔(dān)當(dāng)，因此受到了很多家長(zhǎng)的歡迎。

　　幼兒園：為留住孩子只得滿(mǎn)足家屬

　　記者了解到，市教育局早在2003年就推出過(guò)幼兒園課改計(jì)劃。要求哈爾濱市幼兒園對(duì)課改采取先試點(diǎn)、再鋪開(kāi)的辦法，到2005年，包括個(gè)體在內(nèi)的所有幼兒園都要杜絕幼兒教育小學(xué)化傾向。一些幼教專(zhuān)家也警告：過(guò)早對(duì)孩子施行小學(xué)教育不利孩子成長(zhǎng)。

　　既然如此，一些幼兒園為何還要一意孤行采取小學(xué)化的教育方式呢？一位私立幼兒園園長(zhǎng)告訴記者：“家長(zhǎng)們都要求對(duì)大班的孩子開(kāi)設(shè)一些帶有小學(xué)內(nèi)容的課程，否則就將孩子轉(zhuǎn)到別的幼兒園，為了能留住孩子我們也只得滿(mǎn)足家長(zhǎng)們的要求。”

　　孩子家長(zhǎng)：不能讓孩子“輸在起跑線(xiàn)上”

　　一位家長(zhǎng)告訴記者：“孩子進(jìn)入到大班以后，別的小朋友都在學(xué)這學(xué)那，尤其是跟孩子同班的一個(gè)小朋友，不僅能寫(xiě)300多個(gè)漢字，還能背誦20多首唐詩(shī)，看到這些我們就實(shí)在坐不住了。”

　　還有家長(zhǎng)說(shuō)：“現(xiàn)在很多小學(xué)在入學(xué)時(shí)都對(duì)新生進(jìn)行摸底考試，如果成績(jī)不好就很難被分到好班。分不到好班就不能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就考不上好的高中，考不上好高中就上不了好大學(xué)，上不了好大學(xué)就找不到好工作。”

　　除了家長(zhǎng)，持贊同觀點(diǎn)的還有一部分小學(xué)老師。南崗區(qū)一所小學(xué)教師曾經(jīng)做過(guò)調(diào)查，班里三分之二的學(xué)生都在入學(xué)前接觸小學(xué)課程。

　　幼教專(zhuān)家：拔苗助長(zhǎng)往往適得其反

　　尚志幼兒園園長(zhǎng)宋麗玲認(rèn)為，如果讓幼兒過(guò)早地接觸小學(xué)課程，會(huì)造成諸多問(wèn)題。首先，幼兒園對(duì)知識(shí)的強(qiáng)化灌輸和強(qiáng)制學(xué)習(xí)淡化了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使部分幼兒產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

　　其次，由于幼兒園搶學(xué)了小學(xué)低年級(jí)的部分知識(shí)，幼兒到了小學(xué)上這些課程時(shí)，容易不專(zhuān)心聽(tīng)課。

　　第三，由于幼兒園缺乏專(zhuān)科教師，所傳授的知識(shí)不一定正確和準(zhǔn)確，如不準(zhǔn)確，幼兒到了小學(xué)便會(huì)先入為主，很難糾正。特別是英語(yǔ)口語(yǔ)，如發(fā)音不準(zhǔn)，比完全不懂英語(yǔ)的學(xué)生還難教。

　　第四，幼兒園開(kāi)設(shè)的一些課程未能與小學(xué)課程相銜接，如英語(yǔ)，孩子即使在幼兒園英語(yǔ)學(xué)得再好，到了小學(xué)三年級(jí)、四年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的時(shí)候，原來(lái)在幼兒園所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)早就忘光了。

　　都是應(yīng)試教育惹的禍

　　有關(guān)教育界人士認(rèn)為，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的。從大的方面講，在高考指揮棒的驅(qū)使下，孩子們從初中甚至小學(xué)階段就展開(kāi)了激烈競(jìng)爭(zhēng)，這種競(jìng)爭(zhēng)壓力也傳遞到幼兒教育階段。很多幼兒園應(yīng)家長(zhǎng)要求或以“發(fā)掘孩子潛力”為目標(biāo)，讓學(xué)齡前兒童提前進(jìn)入了小學(xué)生活，剝奪了孩子享受快樂(lè)童年的權(quán)利。如果要改變這種現(xiàn)狀，就必須要改變目前這種應(yīng)試教育體制，否則一切努力都是徒勞的。

　　同時(shí)，還有人指出，沒(méi)有快樂(lè)童年，是人生的一種缺憾。幼兒教育關(guān)鍵在于讓孩子獲得豐富的童年樂(lè)趣。孩子在重負(fù)下，天真過(guò)早地凋謝，這在以后是不可能彌補(bǔ)的。幼兒園階段，培養(yǎng)習(xí)慣遠(yuǎn)比掌握知識(shí)重要，家長(zhǎng)和幼教工作者不能急功近利。