報告廳里座無虛席，大屏幕上播放著以動畫形式教授幼兒識字的課程，畫面伴隨著動聽的音樂。一個人靠著一棵樹，人和樹逐漸化作一個“休”字。“幼兒通過這個畫面可以很容易理解：人靠著樹就成了休息的‘休’。”演講人指著屏幕對聽眾說。

    在此間舉行的第二屆國際識字研討會上，來自四川井研縣的鄢文俊正在向中外與會者介紹他發(fā)明的“字族文識字”，這是他歷經(jīng)３０年研究的一種幼兒漢字教學法。    

    “每個漢字都可以根據(jù)筆、偏旁的變化形成一個字族。”鄢文俊告訴記者。今年６５歲的鄢文俊曾擔任縣教育局長多年，從１９９１年起，他就開始推廣自己的幼兒識字法。

    軍旅出身的唐炳人發(fā)明了“炳人識字法”，根據(jù)漢字的特點和規(guī)律，結(jié)合幼兒的生理和心理特點，寓教于樂，幫助幼兒用較短的時間輕松快捷地記憶數(shù)以千計的漢字。    

    北京中科優(yōu)教文化交流中心董事長馮玉龍也極力主張讓幼兒在快樂中多認識一些字。他認為，雖然學術(shù)界對是否應(yīng)該鼓勵幼兒識字一直存在分歧，但在現(xiàn)實中，識字的幼兒比不識字的幼兒要有許多優(yōu)勢。在北京，許多幼兒園招生時，就要求幼兒必須認識一定數(shù)量的漢字。    

    對此，著名“幼兒誦經(jīng)工程”推廣人馮哲不以為然，他認為無須專門教授幼兒識字，而應(yīng)當讓幼兒大量背誦經(jīng)典詩文、聆聽大量的經(jīng)典音樂。

    來自１６個國家和地區(qū)的３００多位專家學者參加了本屆研討會。據(jù)了解，首屆國際識字研討會于１９９６年在河南省安陽市舉行。