近日廣州市少年宮與某市場研究咨詢有限公司聯(lián)合開展以“我的一天”為主題的專項調研，訪問了272名來自不同學校的三至六年級的小學生。對于不同課程感覺的數(shù)據分析結果顯示，學生們最喜歡上體育課和音樂課，語文課在小學生中最不受歡迎。很多學生都以“煩”、“悶”、“無聊”、“語文課=睡覺+打呼嚕”、“不想讀”、“快點過去”等來形容語文課。

　　這個調查雖然具有一定的局限性，并且有些調查結果因為這種局限還可能具有極端性，但現(xiàn)在越來越多的小學生不喜歡語文課已經成為一個不爭的事實。現(xiàn)在的小學語文教學中，大部分教師還注重于通過課文的學習、通過對生字的重復性記憶、通過對規(guī)范性句子、段落的強化性學習（如背誦、默寫）等來鞏固語文基礎知識，來學習字詞段篇等。與體育、音樂、自習、科學相比，不管是思維活躍程度，還是肢體活動程度，興趣關注點，都不可相提并論。面對活潑的體育課堂，面對充滿樂曲和跳躍式訓練的音樂課，以至富含智慧趣味的數(shù)學，小學生怎么會喜歡上語文課呢？同時，在通用的小學語文教材中，除了基本的、與生活密切相關的字詞學習之外，大部分還是若干年以前的課文，包括一些作文的范文等，還都是雨天扶小樹苗，扶老奶奶過馬路這些老掉牙的俗文章，在動輒就能哼幾句流行歌曲，出口就是哈利·波特，出手就是網絡游戲的小學生眼里，這些能勾起他們什么興趣呢？

　　在這樣的情況下，如果教語文的老師又沒有一點現(xiàn)代感和教學藝術，不注意采取現(xiàn)代化的教學手段，而光知道朗讀、背誦、默寫，只注重講解字意、段意、中心思想，那就更慘了，在小學生心目中，既無味又沒有意思更沒有吸引力的語文課，有什么值得關注的，老師的講解和范讀，不像催眠曲又像什么呢？在這樣的課堂上，小學生不睡覺才怪呢！

　　語文是小學生學習其他學科的基礎，漢語是我們的母語，學不好語文，不僅關系到小學生認識能力、理解能力和判斷能力的培養(yǎng)，而且關系到民族語言的發(fā)揚光大和民族文明的傳承問題。從此意義上講，小學生討厭語文課的現(xiàn)象應引起全社會的關注，亟待采取措施加以解決。（河南省禹州市紀檢委　許朝軍）