經(jīng)常有這樣的孩子，認(rèn)認(rèn)真真地制定了一個學(xué)習(xí)計劃，上面寫著:

　　周一:復(fù)習(xí)英語

　　周二:練習(xí)數(shù)學(xué)題

　　周三:復(fù)習(xí)語文

　　周四:再復(fù)習(xí)英語

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　　這個計劃好不好呢?

　　我的答案是:不好。原因就在于，這個計劃太不具體了。計劃的內(nèi)容不具體，孩子在操作的時候就會感到?jīng)]有針對性，不知道從何做起。所以，學(xué)習(xí)計劃里的任務(wù)應(yīng)該是明確而又具體的。

　　例如，一個初三的孩子，他的某一天的學(xué)習(xí)計劃是這樣做的:

　　早上六點半:起床，鍛煉身體

　　早上七點-七點半:背誦新學(xué)的二十個英語單詞

　　晚上七點-八點半:完成這一天的作業(yè)

　　八點半:休息半個小時

　　晚上九點-九點半:復(fù)習(xí)這一周以來學(xué)到的平面幾何定理證明方法

　　晚上九點半-十點:復(fù)習(xí)魯迅著作《狂人日記》的知識要點

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　　與前一個計劃相比，這個計劃就要明確具體多了。由于有了明確而又具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，就會更便于孩子操作，也會取得更好的效果。

　　在幫助孩子做計劃的時候，可以先來一個“頭腦風(fēng)暴”，父母和孩子坐在一起，拿出紙筆，把各自想到的這一段時間孩子要做的事情、要完成的功課列出來，具體到每一個學(xué)科，比如語文、數(shù)學(xué)、英語……然后再列出每一個學(xué)科的知識點，比如這段時間語文學(xué)了哪些課文，遇到了哪些生字、成語，學(xué)到了哪些語法等等;再比如數(shù)學(xué)，學(xué)到了哪些公式、定理，有哪些類型的習(xí)題自己還沒有完全掌握……；又比如英語，最近學(xué)到了哪些單詞、短語，學(xué)到了哪些句型等等，把這些知識點列出來以后，再根據(jù)孩子的時間多少，同時也根據(jù)孩子的自身掌握情況，做出時間安排，進行有針對性的復(fù)習(xí)，就會取得很好的效果。

　　學(xué)習(xí)時間是有限的，而學(xué)習(xí)內(nèi)容是無限的，在做計劃的時候一定要注意抓住重點，不要不分輕重，眉毛胡子一把抓，在不重要的事情上浪費許多時間，重要的事情卻忽略了。把幾本書全背上幾十遍固然是好，可是從體力、精力上來說卻是根本不可能的。要把有限的時間和力氣花在“刀刃”上，弄清楚哪兒是重點，多花些力氣在這上面!