《月光曲》教學(xué)指導(dǎo)
〖課文分析〗
《月光曲》是一首著名的鋼琴獨(dú)奏曲，具有清新、激越的意境和優(yōu)美、和諧的曲調(diào)。本文生動(dòng)地記述了貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過(guò)。學(xué)習(xí)本文，要引導(dǎo)學(xué)生了解貝多芬創(chuàng)作世界名曲《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心；在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，想像樂(lè)曲表現(xiàn)的景象。
本課內(nèi)容距學(xué)生生活較遠(yuǎn)，描寫的事件中情感變化細(xì)膩，課文的主體部分描述了《月光曲》是在怎樣的情況下創(chuàng)作出來(lái)的―――貝多芬為盲姑娘演奏完第一支曲，又激情創(chuàng)作了《月光曲》。貝多芬之所以能創(chuàng)作出這首世界名曲，是因?yàn)橛幸粋�(gè)特定的環(huán)境，由此激發(fā)了創(chuàng)作靈感，譜寫出了《月光曲》。而這個(gè)特定的環(huán)境，在課文中是按照事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)一步一步描寫出來(lái)的。
課文的第２自然段，講述了故事的起因。貝多芬在散步時(shí)聽(tīng)到一所低矮的房屋里傳出鋼琴聲，曲子彈得“斷斷續(xù)續(xù)”，正是他譜寫的曲子。這使貝多芬產(chǎn)生極大的好奇心，因而走近屋子。
課文的第２～６自然段，講述貝多芬為盲姑娘彈奏樂(lè)曲。先講貝多芬聽(tīng)到一個(gè)姑娘和一個(gè)男子的對(duì)話，深深被感動(dòng)。再講貝多芬進(jìn)屋后，看到的是一個(gè)十分貧困的家庭。他直率地對(duì)主人說(shuō)“我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的”。盲姑娘感到“彈得多純熟�。「星槎嗌钅�”！猜測(cè)彈曲的人正是貝多芬。貝多芬看到她這樣懂音樂(lè)，從琴聲中就能分辨出彈奏的人是自己，心中十分激動(dòng)，便要為盲姑娘再?gòu)椬嘁磺?br />
課文的第８和第９自然段，講述貝多芬彈奏第二曲時(shí)，即興創(chuàng)作了《月光曲》。先講風(fēng)吹滅了蠟燭，屋里灑滿月光，屋里的一切好像披上了銀紗。此情此景，使貝多芬想到美好的音樂(lè)應(yīng)當(dāng)給予窮苦的愛(ài)好音樂(lè)的人，他便按起琴鍵，用樂(lè)曲把這種思想感情表達(dá)出來(lái)了。
《月光曲》的內(nèi)容、意境、感情是借皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出來(lái)的。最初是月亮升起，平靜的海面上灑遍了銀光，這時(shí)音樂(lè)一定是舒緩的，表現(xiàn)出月光下的一切都很幽靜。后來(lái)月亮升高，穿過(guò)微云，這時(shí)音樂(lè)一定逐漸增強(qiáng)，有了曲折。接著風(fēng)起浪涌，寧?kù)o完全被破壞，這時(shí)的音樂(lè)一定是高昂激越的。聽(tīng)著貝多芬的彈奏，盲姑娘的眼睛“睜得大大的”，她仿佛也看到了月光照耀下波濤洶涌的大海。
課文的最后一個(gè)自然段，講述貝多芬整理、記錄下《月光曲》。至此，《月光曲》譜成，與課文開(kāi)頭照應(yīng)。
理清課文的線索，一步步體會(huì)貝多芬感情的變化過(guò)程，這是理解《月光曲》思想內(nèi)容、作品意境的關(guān)鍵。
〖要點(diǎn)提示〗
�。�.有感情地朗讀課文。抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)《月光曲》創(chuàng)作的背景，理解《月光曲》的內(nèi)容。
２.抓住重點(diǎn)自然段，想像描寫的景象；體會(huì)課文所表達(dá)的情感。
３.了解貝多芬是個(gè)同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的音樂(lè)家。
〖教學(xué)建議〗
�。�.上課伊始，教師可將《月光曲》播放一遍，使學(xué)生對(duì)其有初步的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。
�。�.課堂上，給學(xué)生充足的時(shí)間自由閱讀課文。在學(xué)生把課文讀得通順、流利的前提下，再展開(kāi)深一步的學(xué)習(xí)。充分研討課文所講情節(jié)和地點(diǎn)的變化順序，理出全文層次，重點(diǎn)找出主體部分中的重點(diǎn) ―――描述貝多芬演奏《月光曲》這部分內(nèi)容。使學(xué)生整體理解課文，培養(yǎng)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)閱讀的能力。
�。ǎ保�“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從路旁一所低矮的房屋里傳出來(lái)。”“斷斷續(xù)續(xù)”指琴聲不連貫，可以推測(cè)出彈琴的人對(duì)所彈的曲子還不熟練。這為下文“真難彈啊”埋下伏筆。斷斷續(xù)續(xù)的琴聲也是吸引貝多芬走近茅屋的一個(gè)重要因素。
�。ǎ玻�“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。”這里的“隨便說(shuō)說(shuō)”，一方面表明盲姑娘很懂事，她十分理解哥哥說(shuō)的“音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了”話中含有的不安之意，體諒哥哥的難處，另一方面可以感受到盲姑娘對(duì)想聽(tīng)貝多芬音樂(lè)會(huì)的無(wú)望。正是盲姑娘這種凄楚之中飽含著的對(duì)音樂(lè)的深愛(ài)，才深深打動(dòng)了貝多芬，使他推門進(jìn)屋。
（３）“彈得多純熟�。「星槎嗌钅�！您，您不會(huì)就是貝多芬先生吧？”盲姑娘的這幾句話含有兩層意思：①能夠感受到貝多芬曲子彈得純熟，感情深。“純熟”，指功夫深，技術(shù)非常熟練。說(shuō)明盲姑娘具有音樂(lè)素養(yǎng)，不僅愛(ài)音樂(lè)，而且懂音樂(lè)。②盲姑娘猜測(cè)為自己演奏的正是貝多芬，因?yàn)閷?duì)樂(lè)曲的感情體會(huì)得那么深刻，只有貝多芬本人才能做到。但因?yàn)樗麄冃置脧奈匆?jiàn)過(guò)貝多芬本人，所以盡管從彈琴中判斷彈琴的人是貝多芬，但又不敢百分之百地判定。盲姑娘的這幾句話使貝多芬十分激動(dòng)，一個(gè)雙目失明的孩子，這么愛(ài)音樂(lè)，又這樣懂音樂(lè)，這是知音�。≌�?yàn)橛龅搅酥�，貝多芬才產(chǎn)生要為她彈奏第二支曲子的想法―――于是創(chuàng)作的激情頓生。
�。ǎ矗�“月光照進(jìn)窗子來(lái)，屋子里的一切好像披上了銀紗，顯得格外的清幽。”“清幽”，在這里指清冷、幽靜的意思。清幽的月光是美的，清幽月光中的窮兄妹也是美的。正是這清幽的環(huán)境，清幽茅屋中的窮兄妹，使貝多芬想到美好的音樂(lè)應(yīng)當(dāng)給予窮苦的然而愛(ài)好音樂(lè)的人們，就像把清幽的月光灑進(jìn)茅屋一樣。這樣的聯(lián)想，使他按起琴鍵來(lái)，用樂(lè)曲把這種思想感情表達(dá)出來(lái)。因此，清幽的環(huán)境，是促使貝多芬創(chuàng)作出《月光曲》一個(gè)十分重要的因素。
�。ǎ担┬置脗z“還陶醉在美妙的琴聲中”。“陶醉”，是很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中的樣子。用“陶醉”一詞，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了兄妹倆被琴聲吸引、感染，以致曲終人去，而兄妹倆居然沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)。
�。�.引導(dǎo)學(xué)生用多種形式表達(dá)對(duì)《月光曲》的內(nèi)容的理解、意境的想像�？梢宰鳟�，可以描述，可以用音樂(lè)模擬……以求達(dá)到與作者思想感情共鳴，從而深刻理解課文的思想內(nèi)容。
�。�.有感情地朗讀課文，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀訓(xùn)練過(guò)程中要注意兩點(diǎn)：（１）根據(jù)課文的特點(diǎn)，整篇課文朗讀應(yīng)該是徐緩、抒情的基調(diào)，只有描寫風(fēng)起浪涌的大海的語(yǔ)句語(yǔ)調(diào)應(yīng)是高昂的。（２）要通過(guò)朗讀把人物感情變化的層次準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。比如，盲姑娘想聽(tīng)貝多芬演奏的迫切心情，皮鞋匠因買不起入場(chǎng)券的隱隱痛楚，盲姑娘懂事地安慰哥哥，以及貝多芬說(shuō)明來(lái)意時(shí)的誠(chéng)懇、熱情，盲姑娘聽(tīng)了第一曲后的驚喜，貝多芬見(jiàn)盲姑娘認(rèn)出自己的激動(dòng)等。
５.指導(dǎo)學(xué)生做積累性練習(xí)。本課中“著名的曲子”“幽靜的小路”這樣的詞語(yǔ)比較多，如“微微的燭光”、“清幽的月光”、“恬靜的臉上”、“波濤洶涌的大海”、“美妙的琴聲”等，讓學(xué)生找一找再抄寫下來(lái)。還可鼓勵(lì)學(xué)生再說(shuō)出一些這樣的詞語(yǔ)來(lái)，激發(fā)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣。建議在《中華民族的最強(qiáng)音》和《月光曲》學(xué)習(xí)之后，開(kāi)一次音樂(lè)欣賞會(huì)，有條件可邀請(qǐng)音樂(lè)教師或從事音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生家長(zhǎng)指導(dǎo)欣賞這兩首世界名曲，還可結(jié)合“初顯身手”、“筆下生花”等活動(dòng)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生搜集這方面的音樂(lè)資料，共享資源，增加音樂(lè)知識(shí)，激發(fā)對(duì)音樂(lè)的理解與喜愛(ài)，培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)。
