二、遺跡

　　1、《長城贊》長對連  2、《索橋的故事》敘事文  3、《我站在鐵索橋上》詩歌  4、《白鶴梁的沉浮》報告文學  5、《秦始皇陵兵馬俑》說明文

　　本單元以“遺跡”為主題，這五篇課文旨在引導學生走進歷史、體悟悠久、燦爛的中華文化，引發(fā)學生對古老華夏文明的關注，理解和熱愛。前三篇是精讀課文，后兩篇是拓展閱讀，綜合活動的任務是考察名勝古跡，寫考察報告，召開報告會。

　　本單元突出特點：課文表現形式豐富多樣。

　　由于本單元是以“遺跡”為主題，內容體現的都是一些古代的建筑和藝術成就，學生們理解起來有些困難，所以老師在具體教學本單元時，一方面要重點培養(yǎng)學生快速瀏覽和提取信息的能力。另一方面要鼓勵學生養(yǎng)成搜集和查閱資料的好習慣。

　　這五篇課文分別通過對聯(lián)、故事、詩歌、記述、說明等形式展開對遺跡的描述，風格多樣，內容豐富多彩，蘊涵著深厚的文化內涵。所以老師在授課過程中，精讀課文要確定好能力培養(yǎng)的重點。

　　比如：《長城贊》是一幅長對聯(lián)，敘述了長城悠久的歷史，描會了長城雄偉壯麗的風景。

　　本課教學重點：應該定位可讓學生讀明白上下聯(lián)分別從哪些方面贊美長城，思考上下聯(lián)為什么這樣對。

　　為抓住這一重點，老師在教學時，首先，讓學生課前搜集有關長城的資料，課堂上引導學生交流資料。其次，要鼓勵學生充分地自讀自悟，在理解基礎上，有感情的朗讀，老師要注意指導朗讀語氣由舒緩到激昂，斷句及頓挫可作適當指導，不必過分強調。

　　本課教學的難點是：了解對聯(lián)的形式特點。

　　為了讓學生了解對聯(lián)，首先，可以讓學生在初讀課文的基礎上，簡單談談自己對對聯(lián)的認識。其次，老師準備有關對聯(lián)的資料供學生參考。這時學生依照對聯(lián)的特點，將文本從題材形式上加以分析，讓學生更好的感悟到了對聯(lián)的特點，從而也突破了教學的難點。同時也為學生背誦課文打下了基礎。

　　《索橋的故事》是巴金的一篇散文，全文是按照參觀游覽的順序先介紹索橋；然后站在索橋上，由都江堰工程想到了兩千多年前“人們的手和心”在寫走下索橋，從故事中感受的“燃燒的心”，最后點明要旨，“得到比故事更美、更好的東西”。通過講述都江堰上的“安瀾橋”的故事，抒發(fā)了作者對“更好、更美”的東西的贊美，表達了他對“想幫助多數人、想給多數人的心貼近、為了多數人甚至犧牲自己偉大的心”的敬意。

　　本課是本單元要求重點講解的課文，所以老師在教學時要抓住以下幾點：

　　1、讓學生掌握本文用襯托和鋪墊的方法突出文章的重點。

　　2、了解索橋到底有哪些感人的故事？

　　要重點抓住課文2-5自然段展開教學，讓學生從重點語句中體會到故事中李冰父子，勇于犧牲；何公何母，不怕困難；勇士丹柯舍己為人，無私奉獻的精神。

　　3、理解體會“故事是講不完的————更美、更好的東西。”這句話的含義。

　　這句話是全文的結束語，也是文章的文眼，教學時要讓學生在讀中感悟，在討論、交流中去體會更美、更好的東西，這里指的是一顆想幫助多數人，想跟多數人的心貼近，為了多數人甚至犧牲自己的偉大的心。

　　為了更好的讓學生把握全文，理解課文所贊美的犧牲自己，造福于百姓的人的無私奉獻的精神。假如我在教學這課時，我是這樣來設計的。

　　索橋的故事

　　教學目標：

　　1、默讀課文，了解主要內容，理清條理，寫出課文提綱。

　　2、搜集課外資料，進一步了解文章中講述的有關索橋的故事。

　　3、體會課文結尾的含義。

　　教學重點難點：

　　1.讓學生感受有關索橋的感人故事，使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。

　　2.體會課文結尾的含義。

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、課件導入：

　　利用課件出示索橋圖片，導入新課，教師對索橋情況做簡單介紹來激發(fā)學生的學習欲望，為學習課文奠定基礎。

　　“走遍天下路，難過岷江渡”這是沒有索橋前，流傳于百姓間的一句話。

　　清嘉慶八年（１８０３）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身魚腹。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們再也不能讓這樣的人間悲劇再次發(fā)生，于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水堤之上，橫跨內外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進課文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，體會其中蘊含的道理運用生動的故事將學生引入文章情景中，激發(fā)學生閱讀、探究的興趣。

　　二、預習探究

　　師：讀課文，提出不懂的問題。

　　生：讀課文，思考，提出問題。

　　師：根據學生產生的疑問，來預設以下問題：

　�。�1）索橋什么樣子？

　　（2）為什么要修建索橋

　�。�3）誰修建的索橋？怎么修建的？

　�。�4）索橋到底有哪些故事？

　�。ㄔO計意圖：學貴有疑，通過交流預習中的問題，進一步培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題的能力。）

　　生：通過閱讀，自主解決問題。。

　　三、合作交流

　　師：文章題目叫“索橋的故事”那么

　　師：1、索橋到底什么樣子呢？有什么特點呢？讀課文，邊讀邊畫相關的語句，邊思考。

　　2、看圖片，直觀感受索橋的樣子�？吹搅怂鳂蚰阌惺裁锤惺�。

　　3、帶著自己的感受再來讀課文。

　　生：讀課文，思考問題。

　　師生交流讀書感受。

　　橋長，高，用竹索和木板修筑的，兩邊有竹索編的欄桿。沒有橋墩。

　　師：讓學生再讀課文，進一步了解課文內容。目的是滲透有條理的觀察，抓住事物特點進行描寫的方法。

　　要求：

　　邊讀邊想一想索橋介紹了那些故事？作者有什么感受。結合文章內容及課前所查找的資料想一想從中有哪些收獲與體會。

　　生：默讀，自學，邊讀邊畫相關語句，做批注。

　　小組間相互討論、交流。

　　師：從這些故事中選擇一個你最喜歡的和同學交流。

　　生：自由選擇故事，以（小導游）的形式進行交流。

　�。ㄆ淠康募て饘W生更高的學習興趣，把握課文的主要內容，滲透文章的思想內容，提高他們的語言表達能力，從而突破重點，解決難點，）

　�。�1）李冰父子的故事。

　　引入課外資料，了解李冰父子是怎樣修建都江堰的。

　　討論。（勇于克服困難，勇于犧牲，為他人著想的手和心。）

　�。�2）“何公何母”的故事。（具有勇往直前的創(chuàng)造精神，為后人造福。）

　�。�3）勇士丹柯的故事。（舍己為人）

　　四、品讀體驗

　　師：多么感人的故事，作者走在索橋上，欣賞著獨特的風光，產生了豐富的聯(lián)想，有了新的收獲與體會。同學們今天也跟隨著作者一起感受了故事中蘊含的深刻道理。

　　選擇自己喜歡的故事，帶著新的感受有感情地再讀一讀。

　　生：讀自己喜歡的故事。

　　師：索橋的故事自然不止這么一點都江堰也還有許多動人的故事。能把你了解到的介紹給大家嗎？

　　生: 自由發(fā)言。

　　師小結：故事是感人的，是講不完的。然而，你要是到都江堰走一趟，要是在索橋上站片刻，一定會得到比故事更美、更好的東西。看圖片，我們一起欣賞這里的景象，此時你有怎樣的感受，得到了哪些更美更好的東西？

　　生：看圖片，交流感受，說說最后一句話的含義。

　　通過交流，學生領悟到人間更美、更好的東西，就是一顆想幫助多數人、想跟多數人的心貼近、為了多數人甚至犧牲自己的偉大的心。

　　五、鞏固延伸

　　小練筆：

　　請結合現實生活，把你知道的人世間更美、更好的故事，寫下來。

　　六、小結

　　通過本課的學習，讓我嘗到了閱讀教學改革的樂趣，在教這一課的過程中，我特別注重了朗讀教學，抓住朗讀這個環(huán)節(jié)，讓學生讀好加深感悟，使學生的心靈，在故事中得到熏陶、感染、凈化，引起了他們思想上的共鳴，使學生真正受益，進而達到新課標下語文課堂教學效果。