六、英雄
本單元以“英雄”為主題展開教學(xué)，目的是讓學(xué)生了解英雄的光輝事跡，探索英雄的心路歷程，繼承英雄的浩然壯志，讓學(xué)生在崇高、偉岸、堅強、英勇中學(xué)會正視生命，忠于事業(yè)、追求真理，從而樹立正確的人生觀和世界觀。
本單元課文有默默奉獻(xiàn)的無名英雄事跡《你，浪花的一滴水》；有為中國革命獻(xiàn)出寶貴生命的紅軍戰(zhàn)士《金色魚鉤》；也有為人類健康事業(yè)嘔心瀝血的《白衣天使》；有古代英雄的光輝形象《蘇武牧羊》，也有現(xiàn)代英雄的平凡人生《南沙衛(wèi)士》。這五篇課文既包容了中外，又跨越了古今。因此，老師在教學(xué)本單元時，應(yīng)通過課文把歷史和現(xiàn)實結(jié)合起來，讓學(xué)生通過品味字里行間從中感受英雄在歷史進程中不可忽視的作用，充分發(fā)揮間接資源的作用，讓學(xué)生通過搜索古今中外更多的英雄故事資料，來進行交流體會。
本單元在教學(xué)時主要讓學(xué)生掌握以下兩點：
1、了解現(xiàn)代詩中修辭的作用。
2、掌握描寫英雄人物的寫作特點。
3、通過課文把歷史和現(xiàn)實結(jié)合起來。
根據(jù)這兩個方面，我們來重點的看一看前兩篇課文。
《你，浪花一滴水》這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，全詩共七節(jié)，主要抒發(fā)了作者對雷鋒同志懷念與敬仰之情。教學(xué)時要抓住以下幾點：
�。�1）、引領(lǐng)學(xué)生進入詩中創(chuàng)設(shè)情境。
由于本首詩以“你，浪花的一滴水”這一標(biāo)題，一開始就引領(lǐng)人們進入一種“滴水藏深海”的意境，讓學(xué)生通過正確、流利、深情的朗讀，進入意境的海洋，去體會在平凡中孕育不平凡的道理。
（2）、能準(zhǔn)確把握、理解體會詩的結(jié)構(gòu)及修辭的作用。
全詩共七節(jié)，教學(xué)時先讓引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會詩的結(jié)構(gòu)，全詩是由設(shè)疑（1-3節(jié)）、抒懷（4-6節(jié)）、詠嘆（7節(jié)）三部分組成，其中抒懷這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點，因為這部分作者運用了大量的修辭手法來贊美雷鋒無私奉獻(xiàn)的精神。如：“第四節(jié)連用了四個暗喻，首先將他比喻成反射陽光的水，其次將他比喻成相黨飛的鳥，再次將他比喻成沒浪費的光，最后將他比喻成化作雷的鼓聲，”指導(dǎo)學(xué)生在讀中交流，運用這種修辭的目的是，為了更好的體現(xiàn)雷鋒那種艱苦樸素、精益求精、毫不利己、專門利人、全心全意為人民服務(wù)的精神。同時還要引導(dǎo)學(xué)生找出轉(zhuǎn)折性的詞語，如“卻能夠”“只不過”“卻能把”等。小組討論，這些轉(zhuǎn)折詞的作用是為了更好的說明雷鋒并不因年輕淺薄。
在第六節(jié)中又通過四個比喻再次證明他平凡而偉大的經(jīng)歷。如“國際歌”象征共產(chǎn)主義精神；“紅旗”象征黨的光輝事業(yè)；“花叢”象征全國人們；“浪花”象征千千萬萬的青年志士。而“音符”“纖維”“花瓣”“水滴”這些詞的運用，更好的表明了雷鋒的價值是體現(xiàn)在日常的工作和平凡的勞動中。則可以讓學(xué)生通過深情地朗讀，從中體會這些修辭的效果，并能從詩句中體會詩的節(jié)奏美、音樂美，學(xué)生朗讀時老是要加以指導(dǎo)，注意重音，反復(fù)之處以及標(biāo)點符號等，應(yīng)用什么樣的語氣來更好的表達(dá)詩境。
�。�3）、拓展遷移
通過學(xué)習(xí)課文，在同學(xué)們心目中對雷鋒有了很深刻的印象，老師這時可以讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)雷鋒楷模的事跡，體會雷鋒的精神在當(dāng)代社會的價值，同時，結(jié)合社會上出現(xiàn)的觀點如“雷鋒出國了”“雷鋒三月來了，四月走了”“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”等觀點展開討論，這樣不僅完成了單元教學(xué)重點3，從而引導(dǎo)學(xué)生形成了正確的人生觀、世界觀和價值觀。
《白衣天使》在教學(xué)時老師要重點采用自由誦讀的方式讓學(xué)生體會文章主旨，有重點的指導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言概括、歸納南丁格爾的貢獻(xiàn)和精神特點。
《蘇武牧羊》本課是蘇武牧羊曲的歌詞，教學(xué)重點讓學(xué)生通過誦讀、吟唱課文，體會蘇武的愛國主義精神。難點是學(xué)生對歌詞寫作特點的把握。本課采用的是借助環(huán)境的渲染烘托表現(xiàn)人物的思想感情。
綜合活動的內(nèi)容是辦“英雄”小報，六年級的學(xué)生對小報的版面設(shè)計并不陌生，因為從低年級我們就開始著手培養(yǎng)這方面的能力，如“出黑板報”“做手抄報”“剪貼報” “墻壁文化的設(shè)計”等等。因此，這點對六年級的學(xué)生來說并不難，我們應(yīng)把活動的重點放在通過這次活動引導(dǎo)學(xué)生了解什么樣的人可以稱得上英雄。可以引導(dǎo)學(xué)生通過搜集資料、討論交流找出自己心目中的英雄，最后，通過篩選、整理把這些英雄人物的資料以小報的形式展示給大家。通過這次活動，讓同學(xué)們了解到更多的古今中外的英雄人物事跡，使學(xué)生的心靈受到震撼，對英雄產(chǎn)生了更多的敬意之情，同時也樹立了崇高而美好的理想。
