老師家長每天都在強調(diào)的一句話就是“一定要注重學(xué)習(xí)方法”�？墒窃趺床拍苷嬲�的講好的學(xué)習(xí)方法運用到學(xué)習(xí)當中去呢？

　　一、“記錯本法”。好記性不如爛筆頭。讓學(xué)生每人準備一個“記錯本”，把自己平時作業(yè)、單元測試或期中、期末考試中出現(xiàn)的錯誤記錄下來，并注明出錯原因，使學(xué)生做到有錯必改，以后不再犯類似的錯誤。在實際的學(xué)習(xí)中，要經(jīng)常的查看這個本子，做到心中有數(shù)，下次在碰到類似的題目，就可以從容的應(yīng)對。

　　二、“1×5”學(xué)習(xí)法。做一道題要有做一道題的收獲。反對搞題海戰(zhàn)術(shù)。做一道題，引導(dǎo)學(xué)生從五個方面思考：①這道題考查的知識點是什么。②為什么要這樣做。③我是如何想到的。④還可以怎樣做，有其它方法嗎？⑤一題多變看看它有幾種變化的形式，把自己當作一個出題者，領(lǐng)會出題人的意圖，看看能不能有其他的解題思路怎么樣。這樣做一題通一題型，效果是：1×5>1×1。

　　三、“1×3”糾錯法。一道錯題，從三個方面分析：①錯在哪里。②錯的原因是什么。③符合什么條件，錯誤的答案才能變成正確的答案。收獲是：1×3>1×1。

　　四、“1×3”思考法。一道對題，從三個方面思考：①解題的依據(jù)是什么。②還有沒有別的解法，若有多種解法，哪一種解法更佳。③這道題還可以如何變化？收獲是：1×3>1×1，學(xué)生在比較與發(fā)展中提高了解題能力。

　　以上“四法”，既適合于學(xué)生的學(xué)，又適合于教師的教。如果師生能做到“導(dǎo)”與“學(xué)”的雙向結(jié)合，使學(xué)生不要為了做題而做題，那么，學(xué)生就會從沉重的學(xué)習(xí)負擔中解脫出來。