[案例二]

　　該掉孩子粗心的壞習(xí)慣

　　孩子剛上學(xué)時(shí)，態(tài)度上是很認(rèn)真的，也沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么不好的。一學(xué)期后，我發(fā)現(xiàn)孩子的作業(yè)和考試?yán)鲜怯绣e(cuò)。一問(wèn)他又是懂的，都是粗心大意的錯(cuò)。因?yàn)槎嗔�，我就開(kāi)始分析原因：一是因?yàn)閷W(xué)的內(nèi)容不難，孩子有輕視心理；二是學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確，孩子常說(shuō)："誰(shuí)誰(shuí)只考了多少分。"言下之意是自己考得還不錯(cuò)呢；三是粗心已變成了習(xí)慣，一下子還真的改不了。

　　針對(duì)這種情況，我沒(méi)有給孩子講大道理，而是讓孩子寫(xiě)一篇作文（也是周記），題目是《粗心是個(gè)壞朋友》。在我的引導(dǎo)下，他把粗心的壞處越說(shuō)越多：如考試的時(shí)候，粗心一來(lái)就要偷走你的分?jǐn)?shù)；做作業(yè)的時(shí)候，粗心一來(lái)就要寫(xiě)錯(cuò)字……而且，粗心又是很喜歡跟你交朋友。最后他得出一個(gè)結(jié)論；粗心是個(gè)壞朋友，而它老是要跟你來(lái)交朋友，小朋友千萬(wàn)不能跟粗心交朋友。那篇作文里的話，到現(xiàn)在他還記在心里，我提醒他不要粗心也是用他的話，自己的話聽(tīng)得進(jìn)。

　　他思想上已開(kāi)始重視了，但我知道改一個(gè)壞習(xí)慣不是很簡(jiǎn)單的事。粗心是好了一些，但是還是老有些錯(cuò)，而且是簡(jiǎn)單的，說(shuō)不懂又是懂的，說(shuō)是粗心又不是很懂。我一找原因是：因?yàn)閮?nèi)容不難，孩子上課不專心聽(tīng)。準(zhǔn)確一點(diǎn)說(shuō)是：聽(tīng)是認(rèn)真聽(tīng)的，老師教的都聽(tīng)見(jiàn)了，但是沒(méi)有用心聽(tīng)，用心思考老師講的課。就是說(shuō)，看看簡(jiǎn)單的內(nèi)容，不用心也是沒(méi)有全部掌握。這可以說(shuō)是：上課的粗心。這個(gè)粗心我發(fā)覺(jué)更隱蔽更有害。因?yàn)檫@樣的粗心，聽(tīng)課的質(zhì)量就差了。找到了原因，我更加強(qiáng)調(diào)他上課要專心聽(tīng)課。一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)效果不是很明顯。因?yàn)閷?duì)孩子的要求不明確。什么樣才叫專心呢？孩子不會(huì)說(shuō)自己不專心的。這樣，我就提出了：考試100分或第一名的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我跟他說(shuō)："你沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)，就不用跟我來(lái)說(shuō)你考的什么什么好的，也說(shuō)明你上課沒(méi)聽(tīng)懂，這是爸爸對(duì)你的學(xué)習(xí)要求。"語(yǔ)言簡(jiǎn)單，目標(biāo)明確。這個(gè)目標(biāo)的提出是在二年級(jí)第一學(xué)期。

　　目標(biāo)明確后，果然有效。一是學(xué)習(xí)主動(dòng)了，二是粗心少了，信心多了。慢慢地試卷上錯(cuò)的都是不懂的或是課外的內(nèi)容。100分和第一名也常來(lái)了。我問(wèn)他考幾分時(shí)，他回答說(shuō)：就象你說(shuō)的那樣。這時(shí)就是100分了。現(xiàn)在，每次考試他都會(huì)努力爭(zhēng)取的。因?yàn)樗�知道自己行了。以前他�?huì)說(shuō)：那多難啊。

　　我大致花了一年的時(shí)間，使孩子的粗心壞習(xí)慣有所改變，同時(shí)，他的學(xué)習(xí)在同步提高了。我想更重要的是：一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)孩子的一生都是很重要的。