本次期中考試試卷難易適中，沒有偏、難、怪題，涉及面廣，共分為六道大題，36小題，時量為90分鐘。題型為學生們經(jīng)常做的填空、判斷、選擇、計算、解決問題等�？荚噧�(nèi)容為前四個單元的內(nèi)容。

　　第一單元：主要檢測學生的對四則運算順序的掌握情況及學生的計算能力；

　　第二單元：主要檢測學生對位置與方向的掌握情況，會用方向與距離兩個條件描述物體的位置。

　　第三單元：檢測學生對運算定律的掌握情況，會正確地運用運算定律進行簡便運算。

　　第四單元：檢測學生對小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的掌握情況。然后根據(jù)所學習的知識進行綜合運用，運用所學的知識解決實際問題。

　　本次測試，參考39人，均分79.4，90分以上7人，80分以上18人，優(yōu)分率46%；及格38人，及格率96%。

　　從卷面上看,男生的書寫較差，有亂涂亂抹現(xiàn)象，還要堅持督促學生形成了良好的書寫習慣。此次考試，從總體上看,學生基礎(chǔ)知識學生掌握較好，能運用所學的數(shù)學知識解決生活中的問題。主要存在的問題有：

　　1、計算錯誤而失分的問題較為嚴重。這張試卷計算題占了32％。不過全都是一些非常簡單的計算題。如果認真，做全對是沒有一點問題的�？蓪W生大多馬虎，而且計算速度慢，所得全對的不多。就簡單的口算題來說，做全對的也不過半數(shù)左右。

　　2、小數(shù)的相關(guān)知識，第四章《小數(shù)的意義和性質(zhì)》出題不少——從小數(shù)的組成，到小數(shù)的大小比較，到小數(shù)點位置移動，因為是剛學到還沒來得及練習，，所以這部分內(nèi)容失分也較多。

　　3、應用運算定律進行簡便計算題，都是平時訓練過的題，但部分學生失分嚴重。失誤原因有：①簡便計算公式理解不透徹；②個別學生把乘法分配律與乘法結(jié)合律混淆。③結(jié)合律忘記加小括號。

　　4、位置與方向方面：學生能夠正確的根據(jù)方向和距離描述出物體的具體位置，但在具體講兩物體的具體位置時，有的學生不能確定哪個物體為具體的觀測點，往往把位置弄反了。

　　5、應用題失分的原因是馬虎。應用題都是書上做過的類型題，挺簡單的，部分學生分析題意能力較差，不認真看題或者是算式列對了答案算錯了，丟失的分都挺可惜的。

　　綜上分析，今后教學中應注意：

　　1、注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)。在課堂教學中注重培養(yǎng)學生的讀題、審題、獨立思考、認真分析的學習習慣，這樣有助于學生解題能力的提高。

　　2、注重學生問題意識的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣。作為教師，要想法設(shè)法從自己的課堂入手，不單單在課堂中注重學生學習知識的能力，還要結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學生放置于問題之中，激活學生已有經(jīng)驗和數(shù)學知識，培養(yǎng)學生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，教給學生解決問題的數(shù)學方法，思考問題的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生靈活的思維，開放的思路，提高學生思維的靈活性和創(chuàng)新性。

　　3、加強后進生的情感教育，增強他們學好數(shù)學的信心。課堂上多多關(guān)注，課下多多交流，讓孩子感到我們的關(guān)注與關(guān)愛，激發(fā)孩子學習的興趣。對于后進生，可以發(fā)動班內(nèi)優(yōu)秀的學生，和后進生結(jié)對子，互幫助，對不同的孩子提出不同的要求，這樣適當?shù)倪M行分層教育、個別指導，使他們都能在自己適應的條件中得到充分自由的發(fā)展，在原有的水平上得到進一步的提高。

　　4、加強計算題訓練，通過計算準確率和速度。

　　5、加強解答應用題方面的輔導訓練，教給學生解答應用題的方法，引導學生分析應用題，找出應用題的數(shù)量關(guān)系，并會根據(jù)數(shù)量關(guān)系解答應用題，提高學生分析解答應用題的能力。提高解題的正確率。