一、對(duì)試卷的評(píng)價(jià)：
本次質(zhì)量監(jiān)測(cè)試題依據(jù)大綱和教材,覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、解決問題能力的考查,主客觀性試題設(shè)置合理，有一定的綜合性和靈活性，難易適度。題型新穎豐富，依次呈現(xiàn)的是填空題、我會(huì)選、數(shù)學(xué)小法官、計(jì)算題、解方程、計(jì)算圖形周長(zhǎng)和面積以及實(shí)際應(yīng)用和附加題。內(nèi)容靈活綜合，各部分分?jǐn)?shù)比例適中。
二、成績(jī)分析：
三、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的總體評(píng)價(jià)：
雙基掌握比較扎實(shí)，運(yùn)用已學(xué)知識(shí)靈活解決變化實(shí)際問題的能力還有待于進(jìn)一步提高。部分同學(xué)審題不夠清楚，計(jì)算粗心。
1．填空題學(xué)生完成情況不錯(cuò)。
2．選擇題的第5小題“某人 小時(shí)步行 千米，求步行一千米需要多少小時(shí)？”一部分學(xué)生沒有得分是由于對(duì)題意的理解不夠清楚。此題是求“步行一千米需要多少小時(shí)？”而以前做過的題大都是求“步行一小時(shí)能走多少千米？”所以有的同學(xué)沒有理解好題目意思，就選擇了B。
3.數(shù)學(xué)小法官的第5小題，題目并不難：“一種商品打‘六折’出售，也就是把這種商品優(yōu)惠了40%。”但從學(xué)生錯(cuò)的答案上看也是對(duì)題目的意思理解不夠清楚，其實(shí)這道題中“六折”的單位“1”和40%的單位“1”是一樣的，所以只要用“1- 60%=40%”就可以了。有的學(xué)生把題目想的復(fù)雜了，因此失分。
4．計(jì)算題和方程題：基本上都是基礎(chǔ)題，因此正確率較高。但也存在失分，計(jì)算時(shí)粗心造成。
5、計(jì)算陰影部分的周長(zhǎng)和面積：總體情況還不錯(cuò)�；旧隙寄荜幱安糠粥l(xiāng)音的周長(zhǎng)和面積，列出正確的算式。不過也有一少部分對(duì)圖形的組成分析不明白。如：1求陰影部分的周長(zhǎng)。陰影部分的周長(zhǎng)是由一個(gè)圓的周長(zhǎng)和兩條直徑組成，應(yīng)列成：“3.14 10+10 2”，而有的學(xué)生卻算上了左右兩邊的兩條直徑，列成了：“3.14 10+10 4”了。
6．實(shí)際應(yīng)用：絕大部分學(xué)生完成的很好，能正確理解題目意思，清晰地理順解題思路，選擇恰當(dāng)?shù)淖鲱}方法。少數(shù)學(xué)生計(jì)算不夠準(zhǔn)確，或不能很清楚的理解題意丟分。
7.附加題也不像以前的附加題一樣大部分學(xué)生遙不可及，題目很簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生能得到滿分，或能得到大部分分?jǐn)?shù)。
四、努力方向：
1.需要進(jìn)一步加強(qiáng)靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力;
2.需要進(jìn)一步切實(shí)落實(shí)分層教學(xué)，使不同層次的學(xué)生都能得到最充分的發(fā)展。教學(xué)要教得實(shí)在、系統(tǒng)、靈活，使不同層次的學(xué)生得到全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
3.加強(qiáng)學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中要重視解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，在條件和問題之間建立起有效的聯(lián)系。重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，向現(xiàn)實(shí)生活延伸，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)落到實(shí)處。
4.重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。需要進(jìn)一步加強(qiáng)審題能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，格式指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，縝密思考，仔細(xì)計(jì)算，自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。
