近日在西安舉行的一場肯德基對話90后“‘樂’音樂——享樂”活動中，來自長安大學(xué)的90后大學(xué)生王小一用一首純真、地道的英文歌曲，傾倒了一位來自美國肯塔基州的90后。

　　中文名是彭家明的美國90后小伙子問主持人，這位一鳴驚人的女孩是在美國長大的“小留學(xué)生”？他得到“否定”答案后驚奇地說，沒想到中國90后的英語說得這么地道，英文歌曲唱得那么純真。較之60后、70后、80后，中國的90后與國際同齡人語言交流最暢通，文化差異最小。

　　實際上，對中美兩國90后生長的時代背景稍加分析，我們這些70后、80后的“叔叔”、“阿姨”們可真有些汗顏。

　　首先信息化讓全球90后生活在同一個“地球村”，彼此只是間隔著一個電腦屏幕。以往，對國內(nèi)70后、80后成長的年代來說，美國等發(fā)達(dá)國家是遠(yuǎn)隔重洋，完全屬于另一個“世界”�？蓪�90后而言，尤其是城市中的90后，在他們成長歲月里，認(rèn)識了解西方社會無須像前輩們那樣飛越千山萬水，只需要在網(wǎng)絡(luò)上輸入地址，輕輕一點，異域風(fēng)情便撲面而來。

　　其次，經(jīng)濟(jì)一體化讓很多來自中國城市的90后與美國同齡人共享發(fā)達(dá)的物質(zhì)文明。來自美國普通家庭的年輕人彭家明說，自己童年同樣沒有電子玩具，少年同樣沒有手機(jī)，但中國的90后成長環(huán)境與他弟弟一樣，享受著發(fā)達(dá)的物質(zhì)生活：童年玩的是電子玩具，小學(xué)上學(xué)、放學(xué)坐的是小轎車，中學(xué)時代手機(jī)不離身，線上聊不完。電子產(chǎn)品及其構(gòu)建的多彩世界成為他們?nèi)松�成長的“導(dǎo)師”之一。

　　第三，教育的改革發(fā)展，教材的系列創(chuàng)新，使得英語幾乎成為與中文課本教學(xué)同步進(jìn)行的第二種語言。中國的90后從小學(xué)開始接受英語教育，并告別了“啞巴式”英語的教學(xué)模式。在西安肯德基對話90后現(xiàn)場，黑撒樂隊的主唱、70后曹石就埋怨自己那代人接受的英語教育很糟糕，與國際交流的鴻溝很深。

　　現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展速度日新月異，90后的適應(yīng)力非常強(qiáng)，對各種新技術(shù)都掌握得滾瓜爛熟。同時，他們與美國90后一樣，叛逆、不守規(guī)則，崇尚自樂與享樂。當(dāng)晚西安活動現(xiàn)場一首《從里到外》的英文歌曲，就把一名90后對社會及其家長帶給他們的壓力徹底釋放了出來。

　　但是，90后并沒有長輩們想象的那樣不靠譜。他們同樣清楚地知道自己的理想與目標(biāo)，從來沒有放棄自己對社會與家庭所承擔(dān)的責(zé)任，沒有突破代際更替的客觀規(guī)律，只不過他們較之60后、70后、80后，具備了更多的國際視野與思維能力。

　　毫無疑問，90后是現(xiàn)實社會中最“國際化”的一代，他們承載了中國從世界大國向世界強(qiáng)國崛起的希望與未來。