二、閱讀理解(42分)

　　(一)閱讀下面文言小故事，回答問題。

　　王藍(lán)田性急。嘗食雞子①，以箸(zhù)②刺之，不得，便大怒，舉以擲③地。雞子于地圓轉(zhuǎn)未止，乃下地以屐(jī)④齒碾⑤之，又不得。瞋(chēn)⑥甚，復(fù)于地取內(nèi)口中，嚙(niè)⑦破即吐之。

　　《世說新語》

　　注釋：①雞子：雞蛋。②箸：筷子。③擲：扔。④屐：木制的鞋，下有齒以防滑。

　　⑤碾：踩。⑥瞋：發(fā)怒時睜大眼睛。⑦嚙：咬。

　　1、用“”畫出本段的中心句。(2分)

　　2、給短文擬個合適的題目，寫在橫線上。____________ (1分)

　　3、短文對王藍(lán)田____________的性格刻畫得栩栩如生。作者妙用動詞____________、 ____________、____________、____________、____________、____________、 ____________，進(jìn)行典型的動作描寫，用____________、____________作神態(tài)刻畫，使讀者如見其狀，如聞其聲，如睹其人而終得其神，留下極其鮮明而深刻的印象。(5分)

　　4、對王藍(lán)田這類性格特點(diǎn)的人，讓你想起哪些相關(guān)諺語、歇后語或成語，試著寫出兩個。(2分)

　　_______________________________________________________________

　　(二)

　　我小的時候，家里很窮。家只有二間一人多高的破草棚，而且墻壁上布滿裂縫，盡管用稻草塞住了，但仍然擋不住如刺的寒風(fēng)。我于1963年元月5日出生于那個破草棚中，出世后，母親一直把我抱在懷中，母親用自己瘦弱的身軀為我擋住了寒風(fēng)。那個破草棚的家，很貧窮，但我卻感到很溫暖。直到我上小學(xué)時，我的家還是那個破草棚。記得每天放學(xué)后，無論是踏著夕陽，還是冒著雨雪，我總是背著小書包高高興興地向著家——那個小破草棚奔去。

　　1、結(jié)尾一句話中的破折號起____________的作用，這句話中的“奔”字表達(dá)了“我”____________的心情。(2分)

　　2、“我”的家很窮，窮到什么程度？(用文中的話回答)(2分)

　　________________________________________________________________________

　　3、“我”小時候的家的特點(diǎn)是____________，但________________________。“我”對這個家的感情怎樣？____________ (用一個字回答)(3分)

　　(三)頭發(fā)

　　我們家里每個人的頭發(fā)都不一樣。爸爸的頭發(fā)像掃把，根根直立往上插。而我，我的頭發(fā)挺懶惰，它從來不聽發(fā)夾和發(fā)帶的話�？�洛斯的頭發(fā)又直又厚，他不用梳頭。蕾妮的頭發(fā)滑滑的——會從你手里溜走。還有奇奇，他最小，茸茸的頭發(fā)像毛皮。

　　只有媽媽的頭發(fā)，媽媽的頭發(fā)，好像一朵朵小小的玫瑰花結(jié)，一枚枚小小的糖果圈兒，全都那么卷曲，那么漂亮，因?yàn)樗�成天給它們上發(fā)卷。把鼻子伸進(jìn)去聞一聞吧，當(dāng)她摟著你時，你覺得那么安全，聞到的氣味又那么香甜。是那種待烤的面包暖暖的香味，是那種她給你讓出一角被窩時，和著體溫散發(fā)的芬芳。你睡在她身旁，外面下著雨，爸爸打著鼾。哦，鼾聲、雨聲，還有媽媽那聞起來像面包的頭發(fā)。

　　節(jié)選自《芒果街上的小屋》

　　1、短文寫了家里____________個人的頭發(fā)特點(diǎn)，從頭發(fā)的特點(diǎn)，似乎也能感受到人物的特點(diǎn)。這個家里的爸爸____________，“我” ____________，蕾妮____________，媽媽____________。(用合適的一個詞概括人物特點(diǎn)寫在橫線上)(5分)

　　2、試著接下去編兩句順口溜。(3分)

　　爸爸的頭發(fā)像掃把，根根治直立上插，我的頭發(fā)亂亂的，從來不聽發(fā)夾的話，卡洛斯的頭發(fā)直直的，不梳頭來也順滑，蕾妮的頭發(fā)滑滑的，從你手里溜走啦，奇奇的頭發(fā)_________的，一直堆到額頭下，媽媽的頭發(fā)____________的，___________。

　　(四)從中學(xué)到大學(xué)都沒有的知識

　　“世界很復(fù)雜，充滿變數(shù)，”中文教授說，“包括那些看似簡單的事物。”

　　馬上就要畢業(yè)了，大學(xué)生們心情浮躁，來上課的人并不多，而且似乎都心不在焉。

　　“在大家信心十足、躍躍欲試的時候，我想給你們一點(diǎn)提醒。”教授敲了敲講臺。今天他兩手空空，沒有帶書和講義，“因?yàn)榇蠹椅幢刈R廬山之真面目，所以過于自信有時會導(dǎo)致狹隘。”

　　這句話分量有點(diǎn)重，學(xué)生們開始注意教授。黑板上教授寫下“中學(xué)到大學(xué)”幾個字，問：“知道它的意思嗎？”

　　學(xué)生們笑了，沒有人回答，是不屑于回答。教授說：“的確太簡單了。”然后轉(zhuǎn)身添了“都沒有的知識”幾個字，問：“知道這句話的意思嗎？誰來念一下？”

　　學(xué)生們?nèi)匀辉谛�，沒有人愿意站起來當(dāng)“小學(xué)生”，教授只好自己念：“中學(xué)到大學(xué)都沒有的知識。”然后解釋，“是的，你們的學(xué)歷令很多人羨慕，但是，學(xué)歷與學(xué)問是兩個概念，后者的內(nèi)涵實(shí)在太廣闊了……”

　　學(xué)生們又開始聊天，交頭接耳：誰誰進(jìn)黨政機(jī)關(guān)了，誰誰應(yīng)聘于某某大企業(yè)，誰誰準(zhǔn)備去南方……教授忽然提高嗓門：“一個小小的因素，就可能導(dǎo)致全局震蕩！”

　　學(xué)生們一驚，都抬起頭，教授見大家注意力集中了，笑瞇瞇地在那句話前加了一個“從”字，有學(xué)生輕聲念：“從中學(xué)到大學(xué)都沒有的知識。”教授立即指著他：“這位同學(xué)，請你讀出這句話，注意斷句。”

　　學(xué)生站起來，撓撓頭，有點(diǎn)不好意思地念道：“從中學(xué)/到大學(xué)/都沒有的/知識。”其他同學(xué)呵呵笑。教授問：“難道他念得不對？”學(xué)生們?nèi)匀缓呛切Γ�興致盎然且輕松。

　　教授環(huán)顧四周，見沒有人答話，嘆了口氣，扔掉粉筆：“唉，形成思維定式了，不利于面對充滿變數(shù)的世界。”這時有個同學(xué)反問：“難道他念得不對？”教授斷然回答：“只對一半！”臺下的人再次提起精神，盯住教授開始念：“從中/學(xué)到/大學(xué)都沒有的/知識！”

　　臺下一片安靜。教授得意地詭秘一笑，走下講臺：“諸位，很抱歉！作為一句中文教授，我竟然在與各位道別的時刻玩了一次小學(xué)生的文字游戲——不過，我用心良苦，因?yàn)槟銈兗磳⒚鎸Φ纳鐣�的確充滿了——____________，而你們又必須——______________________。”

　　臺下的學(xué)生們紛紛起立，向老師報以熱烈的掌聲。

　　1、“從中學(xué)到大學(xué)都沒有的知識”這句話中文教授分____________次寫在黑板上的。(1分)

　　2、將“從中/學(xué)到/大學(xué)都沒有的/知識”“從中學(xué)/到大學(xué)/都沒有的/知識”填在文中的橫線處。(4分)

　　3、在這節(jié)課上，大學(xué)生的心理有著一波三折的變化，下面是幾個概括大學(xué)生心理活動的詞語：①不屑一顧�、隗@疑不解�、坌牟辉谘伞、芑腥淮笪颉、菖d致盎然�、廾C然起敬

　　按文中的順序重新排列，正確的序號是：

　　________________________________________________。(5分)

　　4、“一個小小的因素，就可能導(dǎo)致全局震蕩！”這句話中“一個小小的因素”在文中具體指：(　)(2分)

　　A．從中/學(xué)到/大學(xué)都沒有的/知識。

　　B．“中學(xué)到大學(xué)都沒有的知識”加上了“從”字。

　　C．從中學(xué)/到大學(xué)/都沒有的/知識。

　　D．“中學(xué)到大學(xué)都沒有的知識”加上的“從”字。

　　5、把“講”“嘮”“吐”“答”“談”幾個詞填入下面這段話中。(5分)

　　教授在學(xué)生臨畢業(yè)前，沒有讓學(xué)生(　)師生真情、(　)遠(yuǎn)大理想、(　)高深問題，而是以(　)家常的方式給學(xué)生(　)了一堂終生難忘的課。

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