喜歡讀書的孩子成才的概率高5倍

　　策劃人語

　　賈容韜是全國知名家庭教育專家、戒除網癮專家，是河南省綜治委命名的“為了明天愛心使者”，是中央文明委命名的“全國未成年人思想道德建設先進工作者”。 賈容韜原是洛陽市洛寧縣二輕局干部，1987年下海經商。從2000年開始，他把關愛的目光投向“網癮少年”和家庭教育。10余年來，在他的義務幫助下，900多名厭學兒童進入優(yōu)等生行列；600多名“網癮少年”走出網絡虛擬世界，200多名輟學中小學生重返校園。

　　賈容韜認為，閱讀對一個孩子的成長、成才至關重要。但在和孩子們接觸的過程中，他發(fā)現(xiàn)，不少孩子因課業(yè)負擔重等原因，閱讀量很少。因此，在幫教孩子時，他不僅激發(fā)孩子的閱讀興趣，還免費送書給他們。通過閱讀，讓他們懂得人生的道理、知道生命的意義、明白學習的目的。他還認為，閱讀是孩子提高學習成績的第一秘訣。

　　要想成績好

　　必須多讀書

　　有一資料顯示：喜歡讀書的孩子比不讀書的孩子成才的概率高5倍。

　　一位資深教育專家把決定一個學生學習成績的能力分為四種，依次為：閱讀能力、寫作能力、作業(yè)能力、考試能力。把閱讀能力排在首位，可見閱讀的重要性。

　　為了驗證以上說法是否正確，我曾對一個學校三個班級初二至高一的學生做了跟蹤調研。結果顯示：凡是學習狀態(tài)好，學習成績穩(wěn)步上升的孩子，有一個共同點：那就是從小養(yǎng)成了讀書習慣，且有一定的閱讀量。凡是學習不在狀態(tài)，學習成績不斷下滑，且出現(xiàn)各種問題的孩子，閱讀都是其薄弱環(huán)節(jié)；個別孩子雖然也喜歡讀書，但他們讀的都是格調不高的書。

　　閱讀的好壞為什么會造成如此大的差別？聽聽名師們是怎么說的吧。

　　蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“我堅定地相信，少年的自我教育都是從讀一本好書開始的。”

　　著名武俠小說家金庸先生曾說：“你要考試第一名，考中學、考大學，要成績非常好，非讀書讀得多不可。我課外書讀得多，考試成績很好。”可以說，閱讀是提高學習成績的第一秘訣。

　　閱讀能決定

　　一個孩子的命運

　　我在幫教孩子的實踐中，都從他們的閱讀抓起。喜歡閱讀的，我會鼓勵他把這個“特大優(yōu)點”堅持下去；不喜歡閱讀的，我會千方百計培養(yǎng)他的閱讀興趣。下面我講三個案例。

　　案例一：

　　程歡歡，河南洛陽市人，11歲，上小學四年級，學習成績中下等，語數外三科均在五六十分徘徊。和歡歡接觸后，我發(fā)現(xiàn)她基本沒有課外閱讀意識。通過兩小時的交流，我把她的讀書欲望激發(fā)起來后，不失時機地送給她3本書：《愛的教育》、《小王子》、《草房子》。從不太習慣到比較自覺，歡歡一個多月讀完了這3本書。

　　回訪時，我又送給歡歡5本書，她愛不釋手，兩個月左右又讀完了。

　　讀完8本書后，歡歡的精神面貌發(fā)生了很大的變化：臉上有了笑容、喜歡說話了、作文寫得順手了、比較愛學習了。最令她父母高興的是，不到一個學期，歡歡的學習成績提高了幾個檔次，語文、英語都在90分以上，數學幾次考試均為100分。

　　她的父親感到詫異，讀書能有這么神奇？他拿起孩子讀過的這些書研究起來，讀了一部分，父親心服口服了：“這些書寫得如此好，經常讀這樣的書，孩子怎么會不進步呢？”嘗到了甜頭，父母主動給歡歡買書了。

　　案例二：

　　羅濤，陜西延安人，13歲，上初一。2008年，她媽媽帶她找我時，羅濤的學習成績在班上倒數。在我的引導、激勵下，她逐漸喜歡上了讀書。通過讀書，羅濤有了自信心，有了理想，有了人生目標，學習成績也在一步步提高。下面是羅濤發(fā)給我的電子郵件。

　　“最讓我感激的是您送給我那么多好書，是您點燃了我對書的熱情，是您讓我和書結了緣。通過結交書籍這位良友，讓我懂得了不少人生的道理，知道了生命的意義，更明白了學習的目的。”

　　2010年中招考試過后，我在第一時間收到了羅濤的報喜電話，她考入了省級示范性高中。

　　案例三：

　　高迪，江蘇南京人，19歲，上高三。2007年初，我出差到南京，應高迪父母的邀請，到他家家訪。

　　高迪在學校和老師關系不融洽，和同學談不來，負面情緒時常縈繞在他的心頭。他害怕在學校影響學習，請假在家自學，結果事與愿違。父母心急如焚，他自己也異常焦躁。

　　了解了高迪的情況后，我告訴他：“我們改變不了高考(微博)制度，但我們能改變自己。學校是個小社會，融不進學校生活的學生，將來也肯定融不進社會。”我建議高迪在自我反思的同時，從書中尋找生命的意義，尋找人生智慧。

　　高迪接納了我的建議，從不讀書的他拿起了書。讀完我推薦的幾本書，高迪主動回到了學校。回到學校后，他的心態(tài)改變了、看老師順眼了，和同學也有了共同語言。他心無旁騖地投入到學習中，學習成績逐步提高。在當年的高考中，高迪考入了理想的大學。

　　以上案例表明：課外閱讀對一個孩子的健康成長起著舉足輕重的作用，從某種意義上講，閱讀引領一個人的人生走向，閱讀決定一個孩子的命運。

　　閱讀不是可有可無

　　應是必修科目

　　既然閱讀這么重要，那么孩子們的閱讀情況怎樣呢？

　　2004年，我對100名初中二年級學生的閱讀情況作了調查，結果令人擔憂：一年內沒有讀過一本課外書的有37名；讀過3本以上的有47名；讀過5本以上的有11名；讀過10本以上的僅有5名。

　　2005年暑假，我做了一次閱讀方面的實驗。我組織了10個小學高年級學生和初中生全日閱讀。按八小時計算，每個學生平均每天可閱讀一本兩三百頁、20萬字左右的書籍，個別學生還能讀得更多些�？梢�，孩子的閱讀能力有多么強！這還是在沒有經過專業(yè)訓練的狀態(tài)下。

　　實驗表明，中小學生如果每天閱讀一小時，加上星期天、節(jié)假日，每個星期能讀一本20萬字的書。那么，每年讀50本書是完全能做到的。

　　假若中小學生都能達到這個閱讀量，從小學四年級到初中畢業(yè)，每個孩子都能讀300本以上的書。如果這樣，孩子們能從書中汲取多少精神營養(yǎng)、他們的欣賞能力和寫作能力會有多強、又能懂得多少道理！

　　課外閱讀不是無關緊要的，而是十分重要的；不是可有可無的，而是必修科目。很多家長埋怨孩子不聽話、沒有禮貌、不懂道理，殊不知，孩子不讀書怎么會有禮貌？怎么會懂道理？孩子一生需要掌握的知識，必須明白的道理成千上萬，老師教給他的非常有限，大量的還要從閱讀中獲得。

　　有的家長抱怨孩子學習成績差，沒有學習動力，缺乏激情。他們不知道動力和激情都是心理力量，書籍最能給人心理力量。孩子不讀書，不知道為什么而學習，學習是被動的、極不情愿的，學習成績怎會理想？

　　還有很多家長把提高孩子學習成績的希望寄托在學校，認為孩子閱讀習慣的培養(yǎng)是老師的事情。近幾年，由于工作的關系，我到過不少學校，也和不少教師有過接觸。他們給我的整體印象是：大多數教師對學生的閱讀不夠重視，只有少數教師提倡并過問過孩子的閱讀。

　　遇到重視閱讀的教師，是孩子的福音，我們應感到慶幸；遇到忽視孩子閱讀的教師，做父母的也不要怨天尤人。正確的態(tài)度應該是：我們不能選擇教師，但我們能管理好自己，我們可以通過家庭教育，彌補上孩子課外閱讀這一課。

　　孩子書讀得多了，說不定哪本書就影響了他，哪句格言、警句就激勵了他，哪位名人的成長經歷就鼓舞了他，從而，他也就知道了該怎樣做人、該怎樣學習。一個孩子一旦被崇高的信念激勵著，產生出的力量將是巨大的。

　　提升孩子的讀書能力，就等于提升了孩子的能力之本，開啟了孩子的總動力閥門。從某種意義上講，抓住了孩子的閱讀，就抓住了孩子成長的綱，綱舉目張。