你真的讀懂你的孩子了嗎？答案可能出乎你的意料。因?yàn)楦改甘且环輿]有經(jīng)過培訓(xùn)就直接上崗的工作，所以你完全可能理解不了孩子做出的行為，聽不懂孩子要表達(dá)的意思，看不穿孩子究竟在想什么。本書從飲食、環(huán)境、心理、肢體語言等多個(gè)方面具體講述如何強(qiáng)健孩子的身體和心智，探索孩子的內(nèi)心世界，解除誤會(huì)，有效溝通，將自己的親情不打折扣地傳達(dá)給孩子。

　　孩子眼中的父母

　　精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人弗洛伊德曾說過，“父母是孩子想象中的神”。孤兒們很難想象神的模樣，因?yàn)樗麄儚奈匆娺^父母，或已記不清父母的模樣。如果父母的印象是歪曲的（例如整天喝酒、發(fā)酒瘋的父親），那么孩子印象中的神的模樣也是歪曲的，會(huì)成為恐怖可惡的存在。父母應(yīng)該好好利用這樣的寶貴機(jī)會(huì)。能否成功地培養(yǎng)孩子，關(guān)鍵在于12歲之前應(yīng)該怎么教育孩子。

　　有一個(gè)人問拿破侖如何才能減少青少年犯罪率，他回答道：“應(yīng)該首先教育外婆如何培養(yǎng)子女，之后外婆再利用二十幾年好好教育媽媽，使她成為優(yōu)秀的母親。”

　　孩子的命運(yùn)是從孩子母親的出生開始受到影響，雖然言之過甚，但確實(shí)如此。

　　有一次筆者之中的一位面對(duì)200多名幼兒園和小學(xué)的兒童進(jìn)行了一次調(diào)查。首先問他們：“認(rèn)為世界上有上帝的人，請(qǐng)舉手。”

　　然后給舉手的孩子發(fā)圖紙和彩色鉛筆，對(duì)他們說：“上帝長的什么模樣，請(qǐng)你們畫一下。”

　　其結(jié)果石破天驚。震驚的是年齡越小的孩子所畫的上帝越來越接近自己的父母。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生畫了自己的班主任，高年級(jí)學(xué)生則畫了山神、鬼怪、巨人等。

　　有的小孩甚至畫了一位化妝的女性。他們畫的是涂了眼影、睫毛膏、口紅，還戴了耳環(huán)手鏈的母親。

　　這次調(diào)查證明了父母是孩子眼中的上帝。因此很早失去父母的孤兒們很難想象神的形象。無論孩子多么聰明但是無法超出父母的經(jīng)驗(yàn)。我們應(yīng)該好好想想父母應(yīng)該給孩子怎樣的形象。

　　有這樣一個(gè)笑話。有一天，爸爸帶著4歲的兒子坐車散心�；丶液髬寢寙杻鹤樱�“跟爸爸玩得怎么樣��？好玩嗎？”

　　孩子回答：“媽媽，我們?cè)诼飞峡吹搅藘蓚�(gè)兔崽子，一個(gè)傻瓜，一個(gè)龜孫子。”

　　聽到這句話的爸爸驚呆了。他做夢(mèng)也沒想到，自己無意之中所說的話，會(huì)這么快傳染給孩子。其實(shí)是他在路上開車時(shí)對(duì)突然插隊(duì)的人說了句“這個(gè)兔崽子”或“龜孫子”，看到與交警折騰一番的司機(jī)說了句“哎，那個(gè)傻瓜”。他萬萬沒想到這些會(huì)馬上傳染到孩子身上，罵人也會(huì)遺傳給孩子。主婦對(duì)孩子說的80%的臟話和娘家母親幾乎一樣，因此拿破侖說教育孩子得先教育好外婆。孩子很愛模仿父母的言行，他們想快點(diǎn)長大成為大人。他們這樣重復(fù)模仿的言語和舉止，最終會(huì)成為習(xí)慣。

　　從不同的角度看孩子

　　在如何理解孩子的問題上有三種不同的觀點(diǎn)。簡(jiǎn)單地說就比如照相時(shí)的“角度”，從不同的角度能看到孩子們身上不同的特點(diǎn)。

　　角度一：用同一種特征理解地球上所有的孩子。

　　一般12歲左右的童年時(shí)期是孩子們各個(gè)方面發(fā)展的最快時(shí)期，成長速度之快能讓我們像看快進(jìn)的視頻一樣，每天都能感覺到孩子們身上發(fā)生的變化。所以，這一時(shí)期的穩(wěn)定性會(huì)下降。

　　隨著體格的增長和體力的日益旺盛，孩子們可以完成更有難度的運(yùn)動(dòng)，個(gè)體差異逐漸明顯。過了10歲以后，聰明的孩子和“笨”孩子，學(xué)習(xí)好的孩子和學(xué)習(xí)不好的孩子，善于交友的孩子和不善交際的孩子等這樣的個(gè)體差異會(huì)越來越明顯。

　　到10歲之前，孩子們會(huì)敬畏父母、老師或成年人，并且很聽話，認(rèn)真學(xué)習(xí)。但是過了10歲以后就開始出現(xiàn)青春期的特征，表現(xiàn)出他們的獨(dú)立性，喜歡戶外活動(dòng)，開始對(duì)未來抱有美好的憧憬，產(chǎn)生強(qiáng)烈的冒險(xiǎn)精神。在智能方面，孩子們已經(jīng)接近成年人的思考方式，幾乎可以做成年人能做的所有事情。所以我們千萬不能小看孩子們的智力能力。

　　在情緒方面，孩子們有復(fù)雜的情緒經(jīng)驗(yàn)和感情表現(xiàn)。可以表現(xiàn)出悲傷、喜悅、憤怒、恐怖、后悔、同情等所有的感情。

　　這個(gè)時(shí)期他們擁有所有的可能性，是一生中可塑性最強(qiáng)的時(shí)候。孩子們有可能有能力勝任任何困難，成為任何一種人。

　　角度二：生活在當(dāng)今文明國家的孩子們。

　　比起以前，孩子們的身體和智力方面的發(fā)展速度變快，因此青春期提前，成熟年齡下降。隨著成熟速度加快，男女之間的交往也很早就開始了。

　　由于通信、媒體的多樣性，孩子們懂得很多，變得更加聰明。他們具有超越國界的世界化思考方式和感覺，他們對(duì)文化的理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了過去的孩子。

　　角度三：未成年人的特征。

　　隨著經(jīng)濟(jì)的極速發(fā)展和社會(huì)的變化，孩子們的生活方式漸漸城市化、圈地化，交流也跟著變得局限，性格變得自私。

　　由于獨(dú)生子女化，父母的保護(hù)和溺愛讓子女變得膽小、畏縮、依賴性強(qiáng)，孩子們和電視、電腦、游戲機(jī)等接觸的時(shí)間過長，嚴(yán)重影響著健康、學(xué)習(xí)、社會(huì)關(guān)系、思考等。孩子們散漫，缺乏忍耐性和持久力，并且如果和這些機(jī)器的聯(lián)系中斷就會(huì)變得不安。

　　道德品質(zhì)很難養(yǎng)成。由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，無論是在學(xué)校還是在家里，基本沒有時(shí)間接受人性或道德教育。孩子們雖然口若懸河，隨意承諾，但是責(zé)任感不強(qiáng)。

　　理解現(xiàn)在孩子們的心理特征，和他們接觸時(shí)很多問題就可以順利解決。