身為學(xué)生的家長，每個(gè)人都希望自己的孩子能夠接受良好的教育，地域、家境等的差異不應(yīng)該成為阻礙孩子學(xué)習(xí)成長的原因，每個(gè)孩子都有權(quán)利享受同等優(yōu)質(zhì)的教育。某一地區(qū)、某一學(xué)校的教育成功，不是教育本身的成功。

　　“教育均衡發(fā)展” 已成為我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育工作的重中之重，教育部提出“2012年區(qū)域內(nèi)初步均衡”和“2020年區(qū)域內(nèi)基本均衡 ”的工作目標(biāo)。由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，我國基礎(chǔ)教育“不均衡發(fā)展”已成為當(dāng)前不可否認(rèn)的事實(shí)。這種不均衡主要表現(xiàn)在：區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間教育資源配置不均衡，群體間受教育機(jī)會(huì)不均等。

　　要讓不同區(qū)域、城鄉(xiāng)間、不同學(xué)校間、不同群體間的孩子享受同等的教育，從根本上說，不是一個(gè)方式的問題，而是一個(gè)方法，這個(gè)方法是一種整合、集中，讓不同班級(jí)、不同家境、不同地區(qū)的孩子都能公平享受一樣的教育;要讓我們的孩子享受一種高效的教育，是建立在公平同等教育的基礎(chǔ)之上，進(jìn)而利用一種手段，實(shí)現(xiàn)這種同等教育資源不受地域空間的限制，每個(gè)孩子都能享有。

　　隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展越來越積極的影響人們的生活，對(duì)于公平、高效的教育，網(wǎng)絡(luò)也發(fā)揮著它獨(dú)有而強(qiáng)大的優(yōu)勢，據(jù)相關(guān)部門介紹，網(wǎng)絡(luò)不但承擔(dān)著教育信息化的責(zé)任，更是推動(dòng)教育均衡和諧發(fā)展的有力途徑，例如2277互動(dòng)教育網(wǎng)，這是一家開放式的互動(dòng)教育平臺(tái)，集合了全國不同地域的優(yōu)秀教育資源，這就為公平教育提供了一個(gè)內(nèi)容平臺(tái)。進(jìn)而，利用視頻互動(dòng)技術(shù)，把這些優(yōu)秀教育資源輸送到全國任意有網(wǎng)絡(luò)覆蓋的學(xué)生家中，讓不同地區(qū)的老師、學(xué)生都能在虛擬教室內(nèi)面對(duì)面的進(jìn)行語音、視頻互動(dòng)教學(xué)，這種全新的教學(xué)方式幾乎和現(xiàn)實(shí)中教學(xué)沒有太大差別，實(shí)現(xiàn)了可聽、可讀、可見、可寫、可說可交流的互動(dòng)效果。還有類似于2277互動(dòng)教育網(wǎng)，同樣是服務(wù)教育、探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的網(wǎng)站陸續(xù)誕生，這種教學(xué)新模式不得不說是對(duì)均衡、高效的教育提供了一個(gè)全新的思路，一種快速實(shí)現(xiàn)的可能性。