提到幼兒教育，除了學(xué)校，家庭也是不可或缺的一環(huán)，父母又是這一環(huán)中極其重要的角色。父母是孩子的第一任老師，孩子又是父母的一面鏡子。什么樣的父母教出什么樣的孩子，而通過(guò)孩子這面鏡子，家長(zhǎng)又可以看到自身的缺點(diǎn)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育能力不是天生的，也需要在不斷地摸索與學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，所以，家長(zhǎng)，請(qǐng)與自家的孩子一起成長(zhǎng)。

　　案例一

　　言傳身教更加有效

　　現(xiàn)場(chǎng)回放：最近，小學(xué)陸續(xù)開(kāi)始對(duì)外開(kāi)放了。但由于人數(shù)眾多，家長(zhǎng)之間發(fā)生糾紛屢見(jiàn)不鮮。前不久，某小學(xué)就發(fā)生了這樣一幕，當(dāng)天由于當(dāng)天參觀家長(zhǎng)太多，局面一度十分混亂。在排隊(duì)進(jìn)入學(xué)校參觀的過(guò)程中，兩位家長(zhǎng)互不相讓，并指責(zé)對(duì)方不守規(guī)矩，亂插隊(duì)。爭(zhēng)吵還沒(méi)結(jié)束，兩個(gè)人又還推推搡搡動(dòng)起手，孩子被家長(zhǎng)們的舉動(dòng)嚇得大聲哭起來(lái)。

　　案例剖析：孩子在家里與父母接觸最多，因此，父母的行為也無(wú)時(shí)不刻地在影響著孩子的行為。中國(guó)人講究言傳身教，言傳身教的意義在于家長(zhǎng)并非僅僅只通過(guò)語(yǔ)言即能達(dá)到教育的目的，還要通過(guò)自身的行為成為孩子的榜樣，從而讓孩子樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。別以為孩子小，他無(wú)時(shí)無(wú)刻不在模仿，而父母的行為舉止無(wú)論對(duì)錯(cuò)都首先成為他們模仿的對(duì)象，甚至?xí)�影響到孩子將�?lái)的處世方式及能力。有些家長(zhǎng)不管孩子是否在場(chǎng)，一語(yǔ)不合便爭(zhēng)得面紅耳赤；有些家長(zhǎng)平日里看書(shū)本上教育孩子不要亂扔垃圾，不要亂闖紅燈，結(jié)果自己帶孩子外出時(shí)就全然忘記這些細(xì)節(jié)。很顯然，家長(zhǎng)如果自己做不到身教，再多的言傳都是空話。如果說(shuō)孩子是家長(zhǎng)的一面鏡子，那么當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子身上有什么缺點(diǎn)時(shí)不妨先在自己身上找找，找到癥結(jié)所在，問(wèn)題自然迎刃而解。

　　心理提醒：

　　心靈咖啡網(wǎng)華家丹認(rèn)為，父母是孩子最親密的伙伴，父母的情緒會(huì)直接影響到孩子的成長(zhǎng)。所以家長(zhǎng)應(yīng)該以身作則，學(xué)會(huì)在孩子面前控制情緒。另一方面，很多時(shí)候孩子會(huì)“誤”認(rèn)為父母或與他人爭(zhēng)執(zhí)是因己而起，產(chǎn)生不安全感，同時(shí)覺(jué)得“自己不值得愛(ài)”，這種看似很小的行為，有可能影響孩子成年以后的自尊和自信。

　　案例二

　　避免粗暴的棍棒教育

　　現(xiàn)場(chǎng)回放：有調(diào)查顯示，近七成的父母承認(rèn)打過(guò)孩子，并且不止一次。小明的父母就篤信“棍棒教育”。前不久，小明在幼兒園午睡時(shí)故意將小朋友的衣服藏起來(lái)，這事被老師發(fā)現(xiàn)后告訴了家長(zhǎng)。當(dāng)天，小明回家又挨了一頓打。在小明的父母看來(lái)，打是為了讓他記住教訓(xùn)，并且不再犯類似的錯(cuò)誤，可是，事實(shí)真的如此嗎？

　　案例剖析：心理學(xué)家李子勛說(shuō)過(guò)這樣一句話：孩子不犯錯(cuò)誤就不正常了，那將是件很可怕的事。然而，犯了錯(cuò)如何解決，有些父母認(rèn)為“打”就是解決方式。但有研究表明，童年時(shí)生活在什么樣的生活環(huán)境下，長(zhǎng)大后，會(huì)在工作或生活中一一反應(yīng)出來(lái)。童年時(shí)期受到父母過(guò)多“打”的孩子，心里陰影直至成年后也無(wú)法消除。

　　兒童情商專家認(rèn)為，童年時(shí)期受到打或體罰越多，成年后越?jīng)]有安全感，不容易信任他人，從而導(dǎo)致無(wú)法與工作團(tuán)隊(duì)彼此信任與協(xié)作。而在感情上，沒(méi)有安全感的人常常不知道自己想要什么，或者得到異性的愛(ài)慕后不能把握與異性相處的度，患得患失，遇到一些小問(wèn)題容易走極端。內(nèi)心有時(shí)自信自大，有時(shí)又陷入自輕自賤，情緒反差非常大。因此，家長(zhǎng)在動(dòng)手打孩子之前不妨多想想，你希望孩子將來(lái)性格健全、活潑開(kāi)朗，還是一個(gè)極度自卑又心理承受力極差的人。

　　心理提醒：

　　心靈咖啡網(wǎng)段然認(rèn)為，教育需要的是耐心，而非暴力。打是解決問(wèn)題最壞的辦法，其結(jié)果往往是“解決小問(wèn)題，帶來(lái)大麻煩”。打還會(huì)破壞孩子對(duì)家庭及父母的歸屬感，孩子可能不再對(duì)父母敞開(kāi)心扉，有的甚至轉(zhuǎn)變成撒謊。有的孩子通過(guò)父母“學(xué)”會(huì)了暴力，在生活中也有樣學(xué)樣地運(yùn)用暴力發(fā)泄憤怒與不滿。此外，當(dāng)孩子在耐心的教育下糾正不良習(xí)慣后要及時(shí)給予鼓勵(lì)，好孩子是夸出來(lái)的。

　　案例三

　　與孩子來(lái)一場(chǎng)約定

　　現(xiàn)場(chǎng)回放：幼兒園大班的家豪最近很不開(kāi)心，因?yàn)閶寢尣辉S他玩游戲，說(shuō)馬上要上小學(xué)了，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，一切與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西都不能玩�？墒�，家豪發(fā)現(xiàn)，爸爸每天晚上要玩游戲到十二點(diǎn)，周末的時(shí)候甚至玩到要媽媽叫好幾遍才吃飯。為什么大人能玩，小孩子就不能玩呢。

　　案例剖析：家豪的媽媽是個(gè)好媽媽，因?yàn)樗�認(rèn)識(shí)到幼兒園到小學(xué)這個(gè)轉(zhuǎn)折期的重要性，并希望在學(xué)習(xí)習(xí)慣上提前培養(yǎng)。但嘉豪的媽媽又算不上是真正的好媽媽，因?yàn)樗�這種粗暴的“一刀切”的方式，并沒(méi)有真正考慮到孩子的成長(zhǎng)。

　　幼兒園的孩子天真可愛(ài)，他們的世界充滿幻想，玩是這個(gè)階段孩子最重要的事情。對(duì)他們而言，玩并不是簡(jiǎn)單而無(wú)聊的事情，相反，世界上先進(jìn)的教育理念都贊同讓孩子通過(guò)玩來(lái)感知世界、開(kāi)發(fā)智力。但是玩需要度，這個(gè)度如何掌握成了很多家長(zhǎng)困惑的事。但家長(zhǎng)粗暴地直接取消孩子玩的權(quán)利并不合適，要用平等的眼光對(duì)待孩子，在與孩子談心的過(guò)程中，征求孩子的意見(jiàn)，拉近與孩子間的距離，讓自己成為孩子的朋友和玩伴，從而讓孩子可以感覺(jué)到那種來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)。否則，教育又將回歸到簡(jiǎn)單粗暴的模式當(dāng)中。

　　心理提醒：

　　心靈咖啡網(wǎng)華家丹認(rèn)為，這一時(shí)期的孩子會(huì)以父母為榜樣，因此父母?jìng)円�統(tǒng)一行為和教育。對(duì)大班的家豪來(lái)說(shuō)，同樣性別的父親應(yīng)該在生活中更多地承擔(dān)榜樣的責(zé)任，讓孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀。此外，在向小學(xué)過(guò)渡的這個(gè)階段，媽媽不妨多一點(diǎn)耐心，每天少玩一會(huì)兒，直到遞減到一個(gè)合理的時(shí)間�；蛘吲c孩子做個(gè)約定，大家一起玩，但不超過(guò)共同規(guī)定的時(shí)間，這樣的方法更容易讓孩子接受。

　　案例四

　　拒絕要溫和而果斷

　　現(xiàn)場(chǎng)回放：雯雯媽近來(lái)很苦惱，感覺(jué)雯雯的脾氣越來(lái)越大，喜歡撒潑。前兩天帶她去公園，非要買氣球，不買就大哭不止，后來(lái)雯雯媽只能妥協(xié)。其實(shí)，在出門之前媽媽就跟雯雯約定過(guò)，去公園只是玩，不買東西，小家伙當(dāng)時(shí)答應(yīng)好的，可是到了公園又反悔。這已經(jīng)不是第一次這樣了，雯雯媽不知道該怎么辦。

　　案例剖析：現(xiàn)代家庭大多只有一個(gè)孩子，不少人認(rèn)為只要家里條件允許就盡量滿足孩子的要求，并認(rèn)為這是愛(ài)的表現(xiàn)。但其實(shí)，對(duì)待孩子的合理要求，父母自然要滿足，對(duì)于一些不合理的要求父母也要學(xué)會(huì)拒絕。

　　當(dāng)然，從本案可以看出，雯雯媽雖然拒絕了雯雯的不合理要求，但收效甚微。表面看來(lái)，似乎是雯雯不懂得履行自己的承諾，因?yàn)樗�在出門的時(shí)候明明答應(yīng)過(guò)媽媽，可到了公園又反悔。事實(shí)上，這樣的情形在生活中非常常見(jiàn)。但這僅僅是孩子沒(méi)有責(zé)任意識(shí)的表現(xiàn)嗎？并非如此，父母如果平時(shí)在對(duì)孩子承諾的過(guò)程中出爾反爾，或者急于達(dá)到某種目的胡亂承諾，這種不守信用的行為往往會(huì)為孩子的“耍賴”埋下種子。此外，媽媽輕易妥協(xié)也容易讓孩子有一種誤解，認(rèn)為只要哭鬧或耍賴就可以達(dá)到目的，下次仍然用這樣的手段。因此雯雯媽首先要做的就是信守承諾，包括她對(duì)孩子的承諾和孩子對(duì)她的承諾。