提前學公式 實乃“假奧數(shù)”

　　市民王女士家有一個正讀小學的孩子。她告訴記者，自己曾找一道小升初聯(lián)考數(shù)學題來做，結果發(fā)現(xiàn)，如果沒有學過奧數(shù)，附加題部分需要用到初三的函數(shù)知識才能解出，為此，她決定努力一下，讓孩子在六年級之前學會初三的數(shù)學知識，這樣就不用補習奧數(shù)了，因為相比較而言，學習奧數(shù)更辛苦。

　　廣雅實驗學校資深數(shù)學老師劉敏認為，其實，現(xiàn)在市面上一些奧數(shù)班實際上并非真正的奧數(shù)，而是數(shù)學提高班。任教初中的她，有時上課時會遇到學生表示“這個公式學奧數(shù)時學過”，可要問到公式是如何得出，大多不知其所以然。她表示，真正奧數(shù)所教授的內容不同于日常教學，它是脫離日常教學大綱的，在解題時往往要繞上好幾道彎，讓孩子提前學一些在高年級時會學到的定理公式，“其實是‘假奧數(shù)’”。

　　那么，真正的奧數(shù)究竟是什么呢？中科院院士、廣州大學計算機教育軟件研究所名譽所長張景中曾為國際數(shù)學奧賽出題和評卷。他還有一個身份是科普作家，用深入淺出的語言向青少年闡述科學的奧妙和趣味。“數(shù)學競賽并不是所有學生都適合參與，它是面向青少年中很小一部分數(shù)學愛好者組織的活動。這些數(shù)學愛好者估計不超過中小學生的 5%。”張景中說，在中小學生人群里，數(shù)學學科的優(yōu)等生大概占20%，適合學奧數(shù)的只占5%。“實際上，奧數(shù)是從高深的數(shù)學問題中選取一些用一兩個小時就能解決的小問題，讓學生研究。說得通俗一點，就是在深的里面教淺的。”相對而言，中小學數(shù)學的重點在于教授基礎知識。

　　“其實數(shù)學是統(tǒng)一的，只有深和淺的區(qū)別。學過奧數(shù)的學生，掌握了更多的方法，再回頭來做高中的數(shù)學練習題、考試題，也能做得很好。有些奧數(shù)選手，哪怕上大學后并不學數(shù)學，而是轉去學物理、計算機、生命科學等，也能夠做出成績。”

　　張景中說，學奧數(shù)本來沒錯，應該反思的是奧數(shù)與加分、保送等升學優(yōu)惠聯(lián)系在一起。“教育部前不久調整了高考中奧數(shù)加分和保送的內容， 我很贊成。不要讓人為了走捷徑來學奧數(shù)。”在他看來，數(shù)學對開發(fā)思維有兩個最大的好處：一是讓人“學會怎么講道理”，二是 “學會直觀地看待事物”。