擇校費居高不下，奧數(shù)班屢禁不止，“培優(yōu)風”愈演愈烈……這一系列問題有沒有連帶性?它們的癥結在哪里？

　　根源在于教育資源不均衡

　　擇校結果導致更大的不均衡

　　“擇校的根源，在于教育資源分配的不均衡。校與校之間的巨大落差必然導致?lián)裥！?rdquo;青少年教育專家、中國青少年研究中心研究員這樣說。擇校風打破了“分數(shù)面前人人平等”的規(guī)則，使升學制度由原來的“分高者上”成為變數(shù)很大的“綜合考量”，其中包括分數(shù)，也包括家庭經(jīng)濟實力和社會關系。對于富裕的家庭來說，交上高昂的擇校費，意味著能享受到優(yōu)質的教育資源;而對于貧困家庭來說，則面臨著借債上學。這種情況有悖教育的公平性原則。

　　擇校風最大的受害者是那些“普通”的家庭及其孩子，同時普通中學受到的影響也非常大。普通中學的老師和學生都流向了好的學校，辦學條件可能越來越差。而好學校在師資、設備與生源方面則是錦上添花，越來越強。這樣，學校之間的差距會越拉越大，會破壞教育的良性循環(huán)。

　　如何遏制擇校風?負責人認為，必須標本兼治，重在治本，那就是走擴大優(yōu)質資源和均衡發(fā)展之路，縮小學校之間的差距。還建議，中小學特別是小升初的標尺要盡量簡明、統(tǒng)一，要照顧到絕大多數(shù)學生的實際情況。

　　巨額擇校費哪里去了

　　資金流向要管住

　　經(jīng)過大量調研，發(fā)現(xiàn)擇校費有兩方面的漏洞：

　　一是擇校費的收取問題。義務教育階段雖然已有明文規(guī)定不準收取擇校費，但實際上許多學校都以“助學費”、“建校費”等名義收取，而且收取的方式也十分不規(guī)范，存在不少問題。

　　二是擇校費的使用問題。如果說收取擇校費是迫不得已的舉措，那學校收取的這筆錢究竟用到哪里去了?是真正用于教育發(fā)展，還是被不合理地利用?甚至是被部分人中飽私囊?

　　他說，目前擇校費作為一些學校固定收入的一部分，具體的收支狀況既沒有進行財務公開，也沒有納入政府財政預算，更沒有納入審計，是不正常的。針對這些問題，對擇校費的流向管理非常必要。

　　相關人員提出了三點建議：

　　一是制定相關法規(guī)，把擇校費納入管理軌道，合理安排擇校費資金的流向、幅度和方式，如制定相應比例用于發(fā)展本校的教育事業(yè)和用來向“薄弱學校”輸血，以及合理地給教職員工發(fā)放津貼和獎金，并確定哪些類型的資金使用屬于不合理。

　　二是各地政府應該立項監(jiān)督擇校費收支狀況，控制不合理的資金使用情況，杜絕個人中飽私囊的行為;學校自身也要將相關財務信息公開化，公開擇校費的流向、用途，保證信息真實透明。

　　三是學生家長有權查詢擇校費的用途。當家長提出查詢要求時，學校不得以任何理由拒絕。

　　上好學校≠接受好教育≠成才

　　盲目“擇校”危害大

　　目前社會上刮起的擇校風，有很大的非理性成分。很多家長不是根據(jù)孩子需要就學，而是盲目跟風擇校，這在很多方面無形中增加了孩子成才的成本。家長應該認識到，上好學校≠接受好教育≠成才，他希望借助本報呼吁，家長在對待給孩子擇校這個問題上，一定要慎之又慎。

　　首先，如果孩子小學和初中不在居住地入學，而選擇擇校的話，每天用在接送孩子往返途中的時間要比就近入學多得多。家長不如利用這個時間多培養(yǎng)孩子的興趣或者跟孩子交流。

　　其次，熱點學校“兩頭沉”現(xiàn)象突出，人均占有教育資源相對較少。在重點校，一般一個班都在60―70人，教室擁擠，學生得到教師的關愛相對較少。據(jù)調查，在很多重點校的班級，教師對學習成績在上游的學生或學習成績較差的學生關愛較多，中間學生關注較少。而在普通學校，這個問題并不突出。

　　第三，擇校生的心理問題較一般學生突出。擇校后，對新環(huán)境熟悉至少半年。如果與新同學的關系處理不好，可能造成群體性分離，對孩子的心理成長造成不好的影響。

　　許多家長表達了相同的觀點，上最好的學校不等于接受最好的教育，更不等于成才。提醒家長，一定不要盲目攀比、虛榮心膨脹，應該根據(jù)孩子的具體情況冷靜對待擇校風。