每當(dāng)考試成績(jī)出來時(shí)，總有些孩子們的臉上陰云密布。有家長(zhǎng)朋友說孩子的考試成績(jī)就是給家長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)的交代，是孩子一學(xué)期學(xué)習(xí)的成果�？墒钦娴娜绱藛幔课覀兊降自撛趺礃尤タ创�孩子的考試成績(jī)呢？

　　也許孩子一回家就高興地說“我數(shù)學(xué)考了98分！”可是你卻馬上問誰誰考了多少，聽到人家考了100分，臉上有不滿，“人家能考100分，你怎么就考不了？”孩子原本興奮的神情一下子消失得無影無蹤，一臉委屈與沮喪。

　　也許孩子一回家就高興地說“語(yǔ)文98，數(shù)學(xué)99”。別人一聽連連稱贊孩子真棒，你倒也高興，可還是白了孩子一眼，嗔怪地說孩子：“看你這臭顯擺，班里有好幾個(gè)孩子考雙百呢，你考個(gè)雙百再來吹牛！”你也許在內(nèi)心應(yīng)該是比較滿意的，這樣說多半是為了謙虛。可是孩子聽了卻有些不服氣地做個(gè)鬼臉跑開了。

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　　不得不承認(rèn)，現(xiàn)在的許多家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校以后就是抱著投骰子的心理，在焦急的等待著考試的結(jié)果，然后給孩子貼上“學(xué)習(xí)好”或者“學(xué)習(xí)差”的標(biāo)簽。殊不知，家長(zhǎng)這種庸俗的目標(biāo)只會(huì)催生孩子庸俗的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，一味地追求分?jǐn)?shù)，會(huì)使孩子形成畸形學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變得目光短淺，急功近利，反而降低學(xué)習(xí)興趣，影響考試成績(jī)。

　　在上面的例子中，兩位家長(zhǎng)雖然說話的口氣和用意不一樣，但卻不約而同的表達(dá)了同一個(gè)意思——100分才是好樣的，才是令人滿意的。尤其前一位家長(zhǎng)，在她這種影響下不但孩子對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)懷有虛榮心，還會(huì)去嫉妒別人。其實(shí)，“分?jǐn)?shù)”和“成績(jī)”其實(shí)并不完全對(duì)等，分?jǐn)?shù)可以反映成績(jī)，但分?jǐn)?shù)不等于成績(jī)。當(dāng)過老師的人都知道分?jǐn)?shù)除了與學(xué)生的實(shí)際能力有關(guān)之外還與考試試題有關(guān)系，所以，面對(duì)考試成績(jī)，我們更應(yīng)該仔細(xì)分析孩子的實(shí)際能力有沒有進(jìn)步，學(xué)習(xí)上是否養(yǎng)成了一些好的習(xí)慣，孩子的學(xué)習(xí)是否快樂等，100分或者多少分，許多時(shí)候都只是一部分地反映了過去的一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)，而過去的東西我們是沒有辦法修改的，孩子通過努力可以改變的只能是未來，因此，面對(duì)孩子的成績(jī)單，不過分的看重多少分，而是去注重學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，注意培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，遠(yuǎn)比單純的追求多少分，滿足家長(zhǎng)的虛榮要好得多！

　　家庭應(yīng)成為孩子幸福安寧的港灣，而不是一個(gè)懲罰站。所以當(dāng)孩子拿著成績(jī)單的時(shí)候，特別是孩子考砸了的時(shí)候，家長(zhǎng)不應(yīng)緊盯著分?jǐn)?shù)，而是分析孩子的學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素，給予孩子們最需要的理解與引導(dǎo)和撫慰。